Nous avons le plaisir de pouvoir à présent compter parmi nos membres : L’IMT Mines Albi.

IMT Mines-Albi est une école d’ingénieur généraliste, innovante, humaniste et internationale qui intègre dans son management la dynamique du développement durable.

C’est pourquoi l’école s’engage à former ses étudiants suivant les réalités économiques et industrielles du monde en prenant en compte les transitions énergétiques et environnementales.

L’implantation d’IMT Mines Albi, à 60 km de Toulouse, est un atout majeur. Au cœur de l’Occitanie, dans une région en expansion et reconnue pour sa qualité de vie et ses actions en faveur du développement des énergies renouvelables.

PRODUIRE, CONCEVOIR, AMÉLIORER, ORGANISER UN MONDE EN TRANSITION, LES 4 MISSIONS D’IMT MINES ALBI

L’École est en marche pour transformer les concepts, les technologies et les usages de demain. A l’avant-garde des enjeux industriels sur la scène internationale, elle agit comme un moteur scientifique et économique local.

C’est la spécificité de l’IMT Mines Albi que de combiner 4 missions en un cercle vertueux et porteur d’innovation :

➜ Former des Ingénieurs

Pour former des ingénieurs généralistes, moteurs et responsables des transitions pérennes l’IMT Mines Albi propose une palette de formations diplômantes :

• Diplôme d’ingénieur généraliste par la voie étudiante ou en alternance
• Diplôme de master ou de mastère
• Diplôme de docteur

Et chaque année, l’école diplôme plus de 200 ingénieurs, 50 élèves de master/mastère et 30 docteurs.

➜ Mener des Recherches et Innover 

Une école aux recherches scientifiques de pointe pour inventer de nouveaux produits et procédés. Depuis la création de l’école, la recherche n’a cessé de se développer autour de ses 3 centres de formation et de recherche :

• Centre Génie Industriel
• Institut Clément Ader- Albi
• Rapsodee

C’est l’excellence scientifique, l’applicabilité et la pertinence économique qui sont au cœur de la recherche de l’école d’ingénieur. C’est au sein de ses trois laboratoires, que les équipes de recherche travaillent à l’émergence et à l’amélioration des procédés industriels. L’école est à la pointe de l’innovation au service de l’industrie avec l’Institut Carnot M.I.N.E.S qui regroupe 38 laboratoires.

➜ Contribuer au développement économique Territorial et National

C’est pour contribuer au développement de son territoire que l’école est partenaire des entreprises et accompagne la création d’activité, au travers de son incubateur, son réseau, ses laboratoires communs, chaires, et de son partenariat actif avec le pôle de compétitivité  DERBI (énergie).
 

➜ Promouvoir la culture scientifique technique et entrepreneuriale

Pour promouvoir les sciences, la technologie et l’entreprenariat, l’école favorise la diffusion de la culture des sciences, des techniques, de l’innovation et de l’entreprise sur le territoire, au travers d’évènements ouverts à tous, tout au long de l’année :

• Nuit Européenne des Chercheur.e.s
• Fête de la Science
• Conférences grand public
• Journée portes ouvertes

Le CAMPUS d’Albi :

De plus, sur leur campus, les étudiants bénéficient d’un domaine de plus de 22 ha comprenant 46 200 m² d’infrastructure d’accueil et de services : centre de documentation, salles informatiques, services multimédias, restauration, salles de sport, espaces verts…

Et le tout à 5 minutes du centre ville d’Albi et dans une architecture moderne qui privilégie le confort des étudiants pour se ressourcer dans un écrin de verdure.

Pour plus d’informations :

Le 19 octobre dernier a eu lieu la 1ere édition de la Rentrée Climat au lycée Dhuoda, en collaboration avec l’association La Fresque du Climat.

280 élèves de première ont pu participer à des ateliers scientifiques, collaboratifs et créatifs. Ils ont ainsi été sensibilisés et invités à réfléchir au changement climatique ainsi qu’à des actions concrètes.

L’objectif étant de décortiquer en 3h avec pédagogie le fonctionnement de la machine climatique en se basant sur les fameux rapports du GIEC (Groupement d’Experts Intergouvernemental sur l’évolution du climat). En retraçant les liens de cause à effets, les étudiants du lycée Dhuoda ont pu prendre du recul et comprendre les enjeux climatiques dans leur globalité.

Les cartes en mains

Pour Yves Debongnie l’animateur formateur pour la Fresque du Climat et Référent Local, il s’agit là « d’aborder le changement climatique de manière ludique et permettre aux participants de débattre et d’échanger sur le sujet » en trois temps :

• Une première phase pédagogique à l’aide des cartes qui présentent les divers enjeux du changement climatique pour en comprendre les causes les liens et les conséquences.
• Une partie créative durant laquelle les élèves dessinent sur leur fresque.
• Une dernière phase qui laisse place au débat ou « les participants expriment leurs positions et exposent des solutions » .

Cet évènement a été rendu possible grâce à une vingtaine de participants volontaires qui ont été formés par Yves.

Parmi eux les Professeurs du lycée Dhuoda Pierre Wagner, David Gariglio, Marie Nguyen, Jérôme Le Berre, Hugo Bouchet, Thierry Calmet, Emeric Gosselin, et Eric Mahiet. Les Documentalistes Oriane Torres et Hélène Pascot. Les Enseignants du collège Capouchiné Christophe LECOCQ et William Ajenjo.
Les Formateurs Mathieu STOPPA du Greta CFA Montpellier Littoral, et Muriel Morel du BTP CFA GARD.
La Directrice Développement et Partenariats de la CleanTech Vallée, DELPHINE BESSON.
La Directrice Opérationnelle du Campus Métiers et Qualifications d’Excellence Habitat, Énergies Renouvelables et Éco-Construction, Valérie Poplin.
Le Directeur Délégué aux formations professionnelles et technologiques du Lycée Dhuoda, MARC DUMAS.
Un parent d’élèves, Fiona Angeli et une élève de terminale, Marion Naine-Lafages.

En fin d’après-midi Madame Virginie MONNIER-MANGUE est venue représenter EDF et prendre la parole aux côtés de François MARTINEZ le Directeur du Campus et Proviseur du lycée Dhuoda devant la presse qui s’est déplacée pour communiquer sur cette action organisée par le Campus en partenariat avec EDF et la Cleantech Vallée.

Le lendemain, c’était au tour de nos collègues du Campus Process et Technologies en Milieux Sensibles, (Corine Negre) de faire vivre leur Rentrée Climat aux publics de Bagnols-sur-Cèze.

Merci à toutes les personnes qui ont permis à tous de vivre cette expérience éclairante sur les enjeux climatiques.

Et bravo aux jeunes qui ont participé à cette action tous ensemble afin de trouver des solutions adaptées pour passer à l’action !

La presse parle de notre Rentrée Climat !

Objectif Gard

Midi Libre

Le Réveil du Midi

À savoir

Depuis fin 2018, l’association la Fresque du Climat œuvre pour embarquer tous les individus et toutes les organisations dans la transition, en permettant la diffusion rapide d’une compréhension partagée du défi que représente le changement climatique.

L’ objectif est de sensibiliser l’ensemble des publics en France (et dans plus de 50 pays) aux changements climatiques en diffusant largement cet outil pédagogique et en formant continuellement de nouveaux animateurs et animatrices.

Dans un contexte où la transition énergétique est au cœur des enjeux, Cemater vous propose d’aborder la question du développement des énergies renouvelables, et plus particulièrement de l’avenir de l’éolien et du photovoltaïque dans le Tarn, autour de sa prochaine table ronde « Quel avenir pour les énergies renouvelables dans le Tarn ? » le Jeudi 27 octobre 2022, de 10h00 à 12h30, à l’École des Mines d’Albi.

Ce rendez-vous, animé par les membres de Cemater, avec la participation de l’ADEME, rappellera les objectifs REPOS, pour lesquels nous nous devons d’actionner les leviers aujourd’hui et le potentiel du territoire, déjà connu comme le 3ème département producteur d’énergies éoliennes en Occitanie.

Pour participer à cette table ronde inscrivez-vous ICI

Au programme :

• Programme :
  • 10h00 – Accueil
  • 10h30 – Mot d’ouverture / Stéphane Bozzarelli – Président de CEMATER
  • Rappel des nouvelles ambitions européennes et nationales (REPowerEU Plan / Circulaire aux Préfets sur le suivi de l’avancement des projets)
    • Christophe Harjani – EDF Renouvelables
  • Présentation des objectifs et indicateurs concrets sur les 2 filières pour le développement des EnR dans le département
    • David Chabot – WPD FRANCE
    • Anaïs Mourgues – REDEN SOLAR FRANCE
  • Quelle place pour l’Eolien dans le Tarn ?
    • Frédéric Petit – VALOREM
  • Quelle place pour l’Agrivoltaïsme dans le Tarn ?
    • Sébastien Faïsse ARTIFEX / ACTAGRI+
    • Oriane CAUMES – ARTIFEX / ACTAGRI+
    • Adrien VASSILEVSKY – ADEME Direction régionale Occitanie
  • Comment répondre aux attentes locales ?
    • Rachelle Jouan – CLIMAT ADAPTATION CONSULTING
  • 12h30 – Conclusion / Stéphane Bozzarelli

Un cocktail sera proposé pour prolonger les échanges.

Découvrez la plaquette :

« Transition énergétique, les élus au cœur de l’action »

Le BTS Électrotechnique forme des spécialistes dans l’étude, la mise en œuvre, l’utilisation, la maintenance des équipements électriques qui utilisent aussi bien des courants forts que des courants faibles. Ces équipements, de plus en plus sophistiqués en raison de l’évolution des technologies de l’informatique et de l’électronique, peuvent faire intervenir des procédés divers (mécanique, hydraulique, pneumatique, thermique, électronique, informatique industrielle…). Il doit également développer des compétences prenant en compte l’impact de ces équipements sur l’environnement ainsi que la recherche d’une performance énergétique optimale (offre globale d’équipement énergétique ou encore rénovation énergétique des bâtiments).

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant les secteurs « Bâtiment, Éolien, Hydraulique, Smart Grids, Solaire ou Géothermie»

ADMISSION

Pré requis : Le BTS Electrotechnique est accessible à tout titulaire d’un baccalauréat : bac professionnel industriel de l’électrotechnique, bac STI2D.

Accès sur dossier, voire tests et/ou entretien.

Durée de la formation : 2 ans

CONTENU DE LA FORMATION

LES MISSIONS

STAGES / ALTERNANCE

Le stage en BTS Electrotechnique

Le stage est d’une durée de 6 à 8 semaines et doit être effectué en une seule période. 

L’alternance en BTS Electrotechnique

Il est tout a fait possible d’obtenir ce diplôme en suivant un parcours en alternance, ce qui permet de combiner théorie et pratique au sein d’une entreprise. Grâce à ce mode de formation, les étudiants acquièrent une expérience professionnelle concrète tout en poursuivant leurs études.

LES DÉBOUCHÉS

La personne titulaire du BTS « Électrotechnique » dispose de compétences lui permettant de :

• s’insérer professionnellement ;
• poursuivre sa formation initiale dans une formation complémentaire ou supérieure ;
• évoluer vers des niveaux de qualification supérieure, notamment dans le cadre de la formation tout au long de la vie.

Poursuites d’études :

Après un BTS Électrotechnique, il est possible de poursuivre ses études en licence professionnelle, en licence universitaire ou en cycle d’ingénieur. Ces parcours permettent d’approfondir les connaissances et de se spécialiser dans des domaines spécifiques de l’électrotechnique. Ils ouvrent la voie à de nombreuses opportunités professionnelles et offrent la possibilité d’accéder à des postes plus avancés dans ce domaine passionnant.

Débouchés professionnels :

Technicien(ne) chargé d’étude ou de bureau d’études, technicien(ne) de chantier, technicien(ne) de maintenance électrotechnique, technicien(ne) méthodes / industrialisation, technicien(ne) d’essais / de mise en service, technicien(ne) intégrateur, technicien(ne) SAV (service après-vente), technicien(ne) monteur-dépanneur, technicien(ne) sûreté , technicien(ne) de diagnostic énergétique, technicien(ne) d’interventions, technico-commercial(e), conseiller(e) point de vente , technicien(ne) d’agence, électrotechnicien(ne), chargé(e) d’affaires en électrotechnique, dessinateur-projeteur(e) en électricité; chargé(e) de formation ou d’information client/utilisateur 

CONLUSION

En conclusion, le BTS électrotechnique offre une formation complète et polyvalente, préparant les étudiants à de nombreuses opportunités professionnelles. Avec un équilibre entre connaissances théoriques et compétences pratiques, ce diplôme constitue un tremplin solide vers un carrière réussie dans le domaine de l’électrotechnique. De plus, il ouvre également la voie à des possibilités de poursuites d’études supérieures, permettant aux diplômés d’approfondir leurs connaissances et d’élargir leurs perspectives professionnelles.

En optant pour un BTS électrotechnique, les étudiants investissent dans leur avenir et se positionnent avantageusement sur le marché du travail.

Le 19 mai, à l’IUT de Nîmes, le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Habitat, Energies Renouvelables et Eco Construction a organisé son premier grand événement : Le Campus fait son show !

Un programme en 3 temps sur le thème de l’adaptation des compétences aux besoins des entreprises.

Quel peut être le rôle du campus ?

Quel rôle peut jouer le campus pour relever le défi de la transition écologique dans les filières bâtiment et énergie ?

Temps #1

Pour répondre à cette question, près d’une centaine de membres et partenaires du campus se sont retrouvés à l’IUT de Nîmes. Les représentants des institutions, des entreprises et des établissements de formation se sont réunis le matin en Comité d’Orientation Stratégique. L’objectif ? Faire le point sur l’avancement des projets du campus, évaluer les actions et répondre aux attentes du monde économique.

Temps #2

Pour se connaître et échanger sur les projets, quoi de mieux qu’un buffet déjeunatoire sous les pins de l’IUT.

Temps #3

Et pour finir, une conférence dans le grand amphithéâtre d’ l’IUT avec 3 tables rondes.

Quels métiers, quelles compétences ?

Le campus fait son show ! Trois tables rondes animés par nos partenaires Envirobat Occitanie et le pôle de compétitivité DERBI.

Pour ouvrir notre conférence, les membres du directoire ont donné leur vision du campus et cité quelques exemples de projets concrets menés en commun. C’est le cas du projet MAIADA, un bâtiment 100% énergie positive conçu et réalisé par les apprenants du campus.

La prise en compte de l’usager dans la performance énergétique du bâtiment

Le premier thème abordé était « la prise en compte de l’usager dans la performance énergétique du bâtiment« . Et cette ronde était animée par Christophe Prineau, coordinateur de la démarche Bâtiment Durable Occitanie. Sur la base des travaux de recherche menés par le laboratoire mécanique et génie civil de l’Université de Montpellier, des professionnels ont pu faire part de leurs expériences et des moyens existants pour faire baisser la consommation énergétique des bâtiments. Ainsi, nous remercions vivement Keovathana RUN, Doctorante Laboratoire Mécanique et Génie Civil (Université de Montpellier), M Patrick GALZIN, Conseiller en Architecture (CAUE) et Patrick GREGOIRE, Coordinateur Rénov’Occitanie Sud Gard (CAUE) ainsi que Bruno BOUTEILLE, PDG de l’Entreprise (SIREA).

Les énergies de demain

Ensuite, le campus poursuit son show en abordant « les énergies de demain ». Cette fois l’animateur est Guilhem Thomasset, chargé de projet au sein du pôle Derbi. Les principaux acteurs du secteur nous ont présenté leur besoins en nouvelles compétences dans le solaire, l’éolien et très bientôt l’hydrogène. C’est pourquoi nous remercions Laurent TOKARSKI, Chef de projet (QAIR), Yann LECOINTRE, Directeur du Pôle Éolien Sud Europe (EDF Renouvelables), Thibaud DESFORGES, Responsable service exploitation (Engie Green) et Jordane NOGAREDE, Directrice des Ressources Humaines (VSB Énergies Nouvelles).

Vers l’efficience environnementale des bâtiments ? De quoi s’agit-il ?

Afin de terminer le show en beauté, Philippe Devers, présente la dernière table ronde de la journée : « Vers l’efficience environnementale ? ». Philippe Devers est administrateur de l’association Envirobat Occitanie et membre du directoire du campus. Il était entouré par :

• Emmanuelle Diez du Conseil Départemental du Gard
• Valérie Beaudichon, Engie Solution
• Auguste Mainpin, Synairgis
• Cendrine Gatumel, IMT Mines Albi

Grâce à nos intervenants nous avons appris que l’efficience environnementale recouvre toutes les notions qui caractérisent l’écologie :

Il s’agit de l’énergie , les émissions de gaz à effet de serre , la biodiversité , la santé , la justice sociale et les valeurs humaines comme l’écoute des autres.

Alors, comment cela se traduit concrètement dans le bâtiment ? Plusieurs exemples de réalisation exemplaires ont été présentées. Tels que la construction du Collège de Remoulins dans le Gard et les solutions de décarbonation d’Engie. Ou encore l’approche environnementale de Synairgis et pour finir, l’évolution de la formation des ingénieurs de l’IMT Mines d’Albi.

Le campus fait son show se termine !

Pour répondre aux enjeux des transitions énergétique, numérique et écologique, la montée en compétences de tous les acteurs, enseignants, apprenants, professionnels, est essentielle.  Et pour faire face à ces défis, il faut être unis et solidaires.

De toutes ces riches interventions de la part des professionnels et des chercheurs, il ressort une idée centrale qui doit guider notre action.

Parlons de nouvelles compétences plutôt que de nouveaux métiers,

faisons évoluer les formations existantes et promouvons la formation tout au long de la vie

plutôt que le développement de nouvelles formations.

Et sachons susciter l’envie auprès des jeunes de s’investir

dans des métiers utiles, porteurs de sens et en plein essor !

Mardi 29 mars, en partenariat avec notre Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence, les salariés d’ENEDIS de l’agence de Narbonne ont accueillis une quarantaine d’étudiant(e)s de BTS Electrotechnique ainsi que cinq apprenti(e)s du lycée Dhuoda. Au programme, le témoignage de salariés pour présenter leur métier et la visite d’une centrale photovoltaïque exploitée par EDF Renouvelables. 

La production d’énergie solaire injectée sur le réseau public de distribution d’électricité est une illustration concrète de la transition écologique dans le territoire. Un futur plus durable est aussi l’opportunité de nouveaux métiers qu’ont pu découvrir les étudiants spécialement venus de Nîmes !

Une journée portes ouvertes pour rapprocher le monde éducatif de celui de l’entreprise

La transition écologique, avec le développement de nouvelles filières (mobilité électriques, énergies renouvelables, autoconsommation collective, …) accélère les transformations technologiques et écologiques. La rapidité de ces changements donne d’autant plus d’importance aux initiatives locales qui permettent aux étudiants de pousser les portes des entreprises à la découverte de filières, de métiers et de compétences. C’est avec enthousiasme que Simon, Gino, Arnaud, Caroline, Marie, Cédric ou encore Sébastien ont partager sur leur métier de Chargé de projets, de Préparateur de réseau, de Technicien Spécialisé, de Manager, … Des métiers exigeants mais aussi passionnants qui sont ouverts aux femmes et aux hommes.

A Enedis, un tiers des recrutements sont issus de l’alternance

« Au début du 20ème siècle, la France a relevé le défi de son électrification pour que tous les foyers aient accès à l’électricité. Aujourd’hui, nous passons un nouveau cap, nous transformons et modernisons le réseau d’électricité pour un futur plus durable. Bâtir la nouvelle France électrique c’est relever des défis techniques, technologiques et écologiques et c’est aussi accueillir de nouveaux talents » explique avec enthousiasme Cyrille Belleau, Délégué territorial Aude-PO.

« Pour la rentrée de septembre 2022, nous recherchons les 47 alternant(e)s qui viendront intégrer nos équipes dans l’Hérault, le Gard, l’Aude et les Pyrénées Orientales. Des offres ouvertes à toutes et à tous qui permettront de préparer un diplôme tout en apprenant un métier. Elles sont à retrouver sur notre site internet (www.enedis.fr) pour préparer un BAC PRO, BTS, BUT, Master 1 & 2 , Diplôme d’ingénieur.  Et tout ça en étant personnellement accompagné en entreprise par un tuteur.»

Le Campus au service du lien école – entreprise pour favoriser l’insertion professionnelle !

Toi aussi tu t’intéresses aux filières de l’énergie et tu cherches à préparer une formation en alternance qui te correspond? Alors prends contact avec le Campus ! Nous sommes là pour t’accompagner dans tes recherches et te mettre en lien avec les entreprises qui recrutent (stage, contrat d’alternance, emploi…)

Après le nivellement du terrain, le maçon est le premier à intervenir dans la construction d’un bâtiment, il élabore ou met en place les éléments porteurs d’une construction en respectant les plans : il prépare et réalise les fondations, coule la dalle, monte les murs et les cloisons, pose les planchers, c’est ce que l’on appelle le « gros œuvre ».

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant le secteur « Bâtiment »

ADMISSION

Cette formation est ouverte à tous avec un niveau 3ème et/ou une expérience professionnelle.

CONTENU DE LA FORMATION

LES MISSIONS

Étudier et préparer une intervention :
Compléter et transmettre des documents, décoder un dossier technique, choisir les matériels et les outillages, étude de la construction.

Réaliser et contrôler un ouvrage courant :  

• déterminer des quantités de matériaux et composants
• organiser son poste de travail et sécuriser son intervention
• implanter et tracer des ouvrages, réaliser et mettre en place des coffrages, mettre en place des armatures
• fabriquer et mettre en œuvre des bétons courants, bio et géo-sourcés
• réaliser des maçonneries de petits éléments
• réaliser les finitions d’un ouvrage vertical et d’un ouvrage horizontal
• préparer, utiliser et entretenir les matériels et outillages
• contrôler la nature et la conformité des supports
• contrôler le travail réalisé en cours d’exécution et en fin de travaux

Réaliser des travaux spécifiques :

• intervenir à proximité des réseaux, mettre en place et démonter un étaiement, réaliser des terrassements complémentaires, des réseaux enterrés
• intervenir sur le bâti existant, poser des éléments préfabriqués

ALTERNANCE / STAGE

Cette formation est accessible en alternance avec le BTP-CFA Occitanie.

En formation initiale, la durée du stage est de 14 semaines

LES DÉBOUCHÉS

Poursuite d’étude :

• BP Maçon
• Bac Pro – Intervention sur le patrimoine
• Bac pro Technicien Bâtiment Organisation Réalisation du Gros Œuvre (Obtention du Bac pro en 2 ans)

Débouché Professionnel

Coffreur, Constructeur en béton armé, Façadier, Maçon, Vendeur spécialisé en bricolage

CONCLUSION

En conclusion, le CAP Maçon est une formation complète qui permet d’acquérir les compétences nécessaires pour travailler dans le domaine de la construction en tant que maçon. Les apprenants développent leur savoir-faire technique, leur compréhension des normes de sécurité et leurs capacités à gérer des chantiers. Cette formation ouvre de nombreuses opportunités d’emploi dans le secteur de la construction.

Le titulaire du BTS de maintenance des systèmes de production exerce principalement dans les entreprises faisant appel à des compétences pluritechnologiques (électrotechnique, mécanique, automatique, hydraulique), à savoir :
– les grandes entreprises de production industrielle ;
– les Petites et moyennes entreprises/Petites et moyennes industries (PME/PMI) de production industrielle ;
– les entreprises spécialisées de maintenance :

• du secteur industriel ;
• des sites de production aéronautique, automobile ou navale ;
• de l’industrie chimique, pétrochimique, pharmaceutique ou agro-alimentaire ;
• des sites de production de l’énergie électrique.
  A une époque de mondialisation, de haute technologie et de révolution technologique, le technicien du BTS Maintenance des systèmes est chargé d’assurer la maintenance des outils de production qui sont en constante évolution. Garant de leur utilisation optimale, le technicien de maintenance joue un rôle crucial dans la maitrise des coûts de production.

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant le secteur «Hydraulique»

Conditions d’accès – Exemples de formations requises

Bac S spécialité Sciences de l’ingénieur
Bac STI2D sciences et technologies de l’industrie et du développement
durable toutes spécialités (SIN, EE, ITEC ou AC)
Bac pro MEI, Bac pro Electrotechnique, …

Contenu

Les enseignements professionnels portent sur :
Analyse systémique et fonctionnelle des systèmes;
Alimentation, distribution, conversion, transmission, stockage de l’énergie;
Acquisition, traitement, communication des informations systèmes;
Commande de la chaîne d’énergie;
Organisation des activités de maintenance;
Opérations de maintenance corrective et préventive;
Adaptation et améliorations, réglages, mise au point, essais des systèmes;
Sécurité et préventions des risques liées aux personnes et à l’environnement;
Les enseignements généraux sont : la culture générale et expression, une langue vivante, les mathématiques et la physique = chimie.

Et demain?

Métiers accessibles à l’issue du BTS :
Responsable du service après-vente, Technicien(ne) de maintenance, Technicien(ne) de maintenance de parc éolien.
Domaines accessibles :
Industrie, Automobile, Textile, Métallurgie, Pétrochimie, Mécanique, Sidérurgie…
Poursuite d’études :
Licences professionnelles, Classes préparatoires « Adaptation Techniciens Supérieurs » (ATS) ou Ecoles d’ingénieurs

Spécialisé dans un domaine industriel, le technico-commercial est l’interface entre les services de production et le service vente. Il exerce cinq fonctions essentielles : la vente de solutions techniques, le développement de clientèle, la gestion de l’information, le management et la mise en œuvre de la politique commerciale de l’entreprise.

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant le secteur « Bâtiment »

Programme

En plus des enseignements généraux (culture générale et expression, langue vivante étrangère et environnement juridique), la formation comporte des enseignements professionnels :

• Technologies industrielles (pour les étudiants issus d’ un bac STMG : 12 h hebdomadaires en 1re année et 8 h hebdomadaires en 2e année ; pour les étudiants issus d’un bac STI2D: 5 h hebdomadaires en 1re année et 4 h hebdomadaires en 2e année) : tronc commun toutes spécialités confondues : outils de communication technique, technologies des solutions constructives, exigences essentielles des solutions constructives, industrialisation des produits, réalisation et contrôle, organisation et suivi de projet industriel. Spécialité industrielle : 5 famille de spécialité correspondant à 16 spécialités de référence : bois, matériaux dérivés et associés ; matériaux du bâtiment ; domotique et environnement technique du bâtiment ; commercialisation de biens et services industriels ; équipements et systèmes ; véhicules industriels et équipement automobiles ; nautismes et services associés ; matériel agricole, travaux publics ; matériel de levage et de manutention ; agro-alimentaire ; énergie et environnement ; énergie et services ; emballage et conditionnement ; mesure industrielle et traçabilité ; textiles industriels ; habillement et ameublement. Cette liste peut évoluer en fonction des besoins détectés et validés. Chaque établissement propose une spécialité de référence tout en développant des spécificités propres au bassin d’emploi local.

• Gestion de projet (6 h hebdomadaires en 1re année et 4 h hebdomadaires en 2e année) : la communication dans le management de projet, les caractéristiques de l’information, les composantes du système d’information, la conception et le développement du système d’information, l’utilisation des logiciels de bureautique et de gestion de temps, le partage de l’information, l’organisation du travail de l’équipe ou du réseau, l’analyse des informations sur l’activité commerciale, le management de projet.

• Développement de clientèles (pour les étudiants issus d’un bac STMG : 2 h hebdomadaires en 1re année et 2 h hebdomadaires en 2e année ; pour les étudiants issus d’un bac STI2D : 4 h hebdomadaires en 1re année et 4 h hebdomadaires en 2e année) : la mercatique, une démarche centrée sur le client, le contexte d’action du technico-commercial, l’analyse et la gestion de la clientèle, la gestion de l’information commerciale.

• Communication et négociation (pour les étudiants issus d’un bac STMG : 4 h hebdomadaires en 1re année et 6 h hebdomadaires en 2e année ; pour les étudiants issus d’un bac STI2D : 6 h hebdomadaires en 1re année et 6 h hebdomadaires en 2e année) : les fondamentaux de la communication, l’efficacité dans la communication orale et écrite, la négociation technico-commerciale, les TIC et la communication commerciale, les techniques d’évaluation du risque client, techniques d’analyse d’une relation d’affaire.

• Management commercial (pour les étudiants issus d’un bac STMG : 1 h hebdomadaire en 1re année et 2 h hebdomadaires en 2e année ; pour les étudiants issus de STI2D: 3 h hebdomadaires en 1re année et 3 h hebdomdaires en 2e année) : le diagnostic dans la relation managériale, l’efficacité dans la relation managériale, la mercatique opérationnelle, gestion de l’activité technico-commerciale, le cadre du management, le management opérationnel de l’équipe commerciale.

Sous statut scolaire, l’élève est en stage pendant quatorze semaines. Une période minimale de 6 semaines consécutives est obligatoire. Les semaines restantes peuvent être fractionnées en plusieurs périodes, d’un minimum d’une semaine, en fonction du projet pédagogique de l’établissement de formation. Les entreprises concernées peuvent être de toute taille et peuvent proposer des biens et/ou des services industriels à tout type de clientèle. Par de là les différentes appellations, le titulaire du BTS technico-commercial vise en première insertion un emploi de négociateur-vendeur technico-commercial itinérant ou sédentaire.

Objectifs du BTS technico-commercial option A énergie et environnement

Le BTS technico-commercial forme des commerciaux à compétence technique (savoir-faire et connaissance des processus de fabrication). Cinq fonctions essentielles caractérisent leur activité : la vente de solutions technico-commerciales, le développement de clientèle, la gestion de l’information technique et commerciale, le management commercial, la mise en oeuvre de la politique commerciale.

Le programme reflète la double compétence du diplôme. Il comprend un enseignement industriel et un enseignement commercial. Le diplôme propose seize spécialités industrielles* de référence dans les domaines suivants : produits et solutions pour la construction ; matériels industriels ; énergie ; contrôle et conditionnement ; matériaux souples pour l’industrie et l’habillement. Les établissements offrent une spécialité de référence tout en développant des spécificités propres au bassin d’emploi local.

Le diplômé peut exercer son activité dans une entreprise industrielle ou commerciale. Il débute en tant que négociateur vente ou technico-commercial itinérant ou sédentaire. Après quelques années d’expérience il peut accéder à un poste à responsabilité en tant que chargé de clientèle, responsable d’achats, responsable grand compte

*Agroalimentaire ; Bois, matériaux dérivés et associés ; Commercialisation de biens et services industriels ; Domotique et environnement technique du bâtiment ; Emballage et conditionnement ; Énergie et environnement ; Énergie et services ; Équipements et systèmes ; Habillement et ameublement ; Matériaux du bâtiment ; Matériel agricole, travaux publics ; Matériel de levage et de manutention ; Mesure industrielle et traçabilité ; Nautismes et services associés ; Produits mode et sport ; Textiles industriels ; Véhicules industriels et équipements automobiles

Conditions d’accès

Le BTS TC s’adresse en priorité aux titulaires d’un bac techno STMG ou STI. Sont admissibles de droit, les bacs pro ou techno avec mention et en harmonie avec ce BTS.

Débouchés

Les objectifs :

Ce BTS forme des négociateurs-vendeurs de biens et de services nécessitant la mobilisation conjointe de compétences commerciales et de savoirs techniques.

L’élève apprend à conseiller la clientèle dans l’identification, l’analyse et la formulation des ses attentes. Il est capable d’élaborer, de présenter et de négocier une solution technique, commerciale et financière adaptée à chaque situation. Les enseignements en développement de clientèle lui permettent de développer et gérer un portefeuille clients dans une logique commerciale durable, personnalisée et créatrice de valeur. Formé au management commercial, il a les compétences pour gérer l’activité technico-commerciale, manager l’équipe, évaluer la performance des ventes et contribuer à l’évolution de la politique commerciale.

Dans le cadre des enseignements de gestion de projet, il apprend à connaître son marché et à réaliser une veille stratégique régulière. Il est formé à l’analyse et l’exploitation de l’information technique et commerciale. La performance commerciale est conditionnée par l’apprentissage et l’utilisation pertinente des technologies de l’information et de la communication relatives aux fonctions technico-commerciales. Une autre partie des enseignements est axée sur les savoirs du domaine industriel. Quelle que soit la spécialité industrielle proposée par l’établissement, l’enseignement comporte un tronc commun permettant de se familiariser avec la terminologie industrielle, les documents techniques, les pièces graphiques, de s’initier à l’analyse fonctionnelle d’un produit, aux critères de choix des matériaux dans la conception des produits, la sécurité d’utilisation, l’organisation et le suivi de projet industriel. Ajoutés aux enseignements propres à chaque spécialité industrielle, ils permettent à l’élève d’acquérir des compétences techniques faisant de lui un expert des produits qu’il est amené à commercialiser.

Les débouchés :

Le titulaire du BTS technico-commercial travaille dans une entreprise industrielle, dans une entreprise prestataire de services industriels ou dans une entreprise de négoce de biens et services industriels. Il s’adresse à une clientèle professionnelle, mais aussi à une clientèle de particuliers dès lors que la prise en compte de la dimension technique du produit est nécessaire à la conclusion de la négociation. Les emplois concernés relèvent de la fonction commerciale-vente nécessitant obligatoirement la mobilisation de compétences technico-commerciales.

Poursuite

Le BTS a pour objectif l’insertion professionnelle mais avec un très bon dossier ou une mention à l’examen, une poursuite d’études est envisageable en licence professionnelle du domaine commercial ou technico-commerciale, en licence LMD (L3 économie-gestion), en école supérieure de commerce et de gestion ou en école d’ingénieur.

Le Bachelor en Ingénierie Énergie et Environnement est une formation spécialisée qui offre aux étudiants une expertise approfondie dans la gestion et l’optimisation des ressources énergétiques tout en prenant en compte les enjeux environnementaux. Cette formation prépare les étudiants à devenir des professionnels polyvalents capables de concevoir et mettre en œuvre des solutions durables pour relever les défis énergétiques et environnementaux.

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant les secteurs « Bâtiment, Éolien, Géothermie, Hydraulique, Smart Grid ou Solaire »

ADMISSION

• Durée : 3 ans
• Lieu : Campus EPF de Montpellier
• Frais de scolarité : 6 885€ par an en 1^re et 2^e année, 7 000€ en troisième année, financé par l’entreprise
• 20 places par promotion

CONTENU DE LA FORMATION

Ce bachelor est construit autour de 4 grandes thématiques :

• Système de production d’énergies renouvelables
• Smart Grid (production, transport et distribution de courant électrique)
• Gestion des données
• Supervision et maintenance de systèmes de production d’énergies renouvelables

LES MISSIONS

Ce programme, en 3 ans, permet aux futur·e·s étudiant·e·s formés d’acquérir les connaissances techniques et des savoir-faire nécessaires au dimensionnement des systèmes énergétiques existants avec un souci d’optimisation et de contrôle de la consommation d’énergie.

• Connaître le fonctionnement et les caractéristiques des différents systèmes énergétiques afin de pouvoir les modéliser ;
• Savoir opérer une chaîne de mesure dans l’objectif de récupérer des données et de superviser ces systèmes ;
• Savoir analyser et exploiter ces données dans un objectif d’optimisation énergétique.
• Connaître le secteur de l’énergie, ses acteurs, son cadre juridique ;
• Savoir travailler en groupe dans un environnement technique ;
• Savoir utiliser les principaux outils de gestion de projet.

STAGES / ALTERNANCE

LES DÉBOUCHÉS

Débouchés professionnels :

• Assistant·e ingénieur·e (bureau d’études, projet, installation et essai, exploitation et production d’énergie…)
• Gestionnaire, superviseur / ordonnanceur de réseaux
• Chargé·e de mission éco-gestion des réseaux énergétiques
• Auditeur·rice de réseaux et de systèmes énergétiques
• Consultant·e énergie et environnement – Suivi et gestion de projet
• Technicien.ne de bureau d’études

Poursuites d’études :

À l’issue des trois années de bachelor et sous condition de niveau, les diplômés ont la possibilité de rejoindre le programme Ingénieur de l’EPF.

CONCLUSION

En conclusion, le Bachelor en Ingénierie Énergie et Environnement à l’école EPF offre une formation complète et spécialisée dans un domaine cruciale de l’ingénierie. Ce programme prépare les étudiants à devenir des acteurs clés dans le domaine de l’efficacité énergétique, en leur fournissant les compétences techniques et les connaissances nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre et optimiser des solutions énergétique durables. Grâce à des stages pratiques et des projets concrets, les étudiants acquièrent une expérience précieuse et sont prêts à répondre aux défis actuels et futur liés à l’énergie.

En obtenant ce diplôme, les diplômés peuvent accéder à des carrières diversifiées et contribuer activement à la transition vers un avenir énergétique plus efficace et respectueux de l’environnement.

Retrouvez cette formation à l’EPF, École d’ingénieur à Montpellier.

EPF, École d’Ingénieurs