Le jeudi 24 septembre 2026, plus de 70 participants parmi nos membres et partenaires, dont 20 entreprises, se sont retrouvés au Lycée des Métiers de l’écoconstruction Léonard de Vinci à Montpellier. Conférence-débat, démonstrations au Fablab BIM et ateliers collaboratifs ont rythmé cette quatrième édition, au croisement des enjeux de formation, d’innovation et de transition énergétique.

La journée s’est ouverte avec les mots d’accueil de Sébastien Rivemale, proviseur du lycée Léonard de Vinci, et de François Martinez, directeur du CMQE HEREC et proviseur du lycée Dhuoda. Un rendez-vous pour réunir le réseau, découvrir les projets et poursuivre le dialogue entre acteurs économiques et équipes pédagogiques.

Former et exercer à l’ère de l’intelligence artificielle

Animée par Carole Rap, journaliste et animatrice spécialisée en transition énergétique, la conférence-débat a exploré les transformations liées à l’IA dans l’éducation, la formation et les métiers de nos filières.

Mostafa Fourar, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, a présenté les enjeux pour les élèves et les enseignants : accompagner les usages, développer l’esprit critique et repenser les évaluations, tout en préservant les apprentissages fondamentaux. Au cœur de cette réflexion, une distinction essentielle : obtenir une réponse grâce à l’IA ne signifie pas nécessairement avoir appris.

La table ronde a ensuite croisé les regards de Philippe Alamy (EnerBIM), Jérôme Julia (EDF), Clément Vilain (FFB Occitanie) et Guillaume Biège (CMQE BTP et usages du numérique). Leurs interventions ont mis en perspective les usages de l’IA dans les établissements de formation et les entreprises.

L’IA locale, alimentée par des ressources pédagogiques qualifiées au sein d’un établissement, a notamment illustré les possibilités d’accompagnement des apprenants et les enjeux de protection des données. Les applications dans le BTP et l’accompagnement des salariés ont également nourri les échanges : quels outils choisir, pour quels besoins et avec quelles compétences ?

Florent Bruguier (Université de Montpellier – LIRMM) a prolongé cette réflexion en abordant les conditions d’une intégration maîtrisée : former les formateurs, vérifier les résultats, protéger les données et prendre en compte l’impact environnemental des usages.

Le Fablab BIM : découvrir les outils et leurs applications

Les participants ont ensuite rejoint les apprenants et les enseignants du lycée Léonard de Vinci pour découvrir le Fablab BIM, un projet du CMQE HEREC porté par le lycée dans le cadre du PIA3.

Quatre démonstrations étaient proposées : applications métiers, intégration de l’IA, réalité virtuelle et drones. Elles ont permis d’observer les équipements en fonctionnement, de découvrir leurs applications et d’échanger sur leur place dans les apprentissages et les pratiques professionnelles.

Ce temps de découverte a aussi mis en valeur le travail des apprenants et l’implication des équipes enseignantes. En présentant les outils et leurs usages aux membres et partenaires du Campus, ils ont donné une dimension concrète aux échanges de la matinée.

Des ateliers pour rapprocher entreprises et formation

Après un buffet propice aux rencontres, l’après-midi a été consacré à quatre ateliers collaboratifs :

• Solaire, stockage & Smart Grids
• Innovation dans l’éolien
• Technologies innovantes
• Décarbonation du BTP

Autour d’une même table, entreprises, équipes pédagogiques et partenaires ont partagé leurs expériences, leurs projets et leurs besoins. Ces échanges ont permis de confronter les réalités du terrain aux enjeux de formation et d’explorer des possibilités de travail commun.

Mieux connaître les activités de chacun, identifier les compétences à développer et faire émerger des pistes de collaboration : ces ateliers ont illustré le rôle du Campus dans la mise en relation des acteurs économiques et de la formation.

Les besoins et propositions exprimés constituent une base pour poursuivre les échanges et préparer la suite des travaux avec les participants.

Merci à toutes celles et ceux qui ont contribué à cette édition

Nous remercions chaleureusement les intervenants de la conférence-débat ainsi que les pilotes des ateliers : Bruno Bouteille, Jean-Philippe Lopez, Philippe Enrici, Philippe Alamy, Philippe Bouteille, David Chopin et David Coulougnon.

Un merci tout particulier à Sébastien Rivemale, Anne Jolivet, Philippe Bouteille, David Coulougnon, aux équipes et aux apprenants du lycée Léonard de Vinci pour leur accueil et leur mobilisation tout au long de la journée.

Merci enfin à l’ensemble de nos membres et partenaires pour leur présence, leur enthousiasme et la richesse des échanges. Le Campus fait son Show se poursuit à travers les liens noués et les projets que nous construirons ensemble !

Le Titre Professionnel Constructeur Bois est une formation de niveau 3 qui prépare aux métiers de la construction et de la réhabilitation de structures et ossatures en bois. Le titulaire du TP intervient notamment sur le traçage et la taille des bois, la préfabrication en atelier, la pose de structures verticales, de planchers, de charpentes, de menuiseries, de fermetures, ainsi que sur la mise en œuvre de produits d’isolation et de jointoiement.

ADMISSION

Personne en réorientation ou avec une première expérience dans le bâtiment.

CONTENU DE LA FORMATION

LES MISSIONS

• Tracer et tailler les bois
• Préfabriquer en atelier des éléments de structure
• Poser des structures verticales, des planchers et de la charpente
• Installer des menuiseries extérieures et des fermetures
• Poser des revêtements extérieurs et intérieurs
• Mettre en œuvre des produits d’isolation, d’étanchéité et de jointoiement
• Intervenir sur des chantiers de construction ou de réhabilitation bois

ALTERNANCE

Cette formation est accessible en contrat d’apprentissage ou de professionnalisation.

Le rythme de formation alterne entre périodes au CFA et périodes en entreprise.

LES DÉBOUCHÉS

Poursuite d’étude :

• CAP Charpentier bois
• BTS Systèmes Constructifs Bois et Habitat

Débouchés professionnels :

• Constructeur bois
• Charpentier bois
• Monteur en construction bois
• Poseur en ossature bois
• Professionnel de la construction et de la réhabilitation bois

CONCLUSION

En conclusion, le Titre Professionnel Constructeur Bois permet de développer des compétences techniques essentielles dans la construction, la réhabilitation et la mise en œuvre d’ouvrages bois. Cette formation répond aux besoins actuels du secteur du bâtiment, notamment autour des matériaux biosourcés, de la construction durable et de l’évolution des pratiques professionnelles.

VSB France et le Campus des Métiers et Qualifications d’Excellence Habitat, Énergies Renouvelables et Éco-construction officialisent leur partenariat dans le cadre du projet « PIA 3 – CMQE HEREC Territoire d’innovation pédagogique ». En rejoignant le Campus en tant que membre associé, cette collaboration vise à accompagner l’émergence des compétences nécessaires au développement des énergies renouvelables et à préparer les talents qui façonneront le mix énergétique de demain.

Le changement climatique et la transition énergétique nécessitent des innovations aussi bien dans la production d’énergies renouvelables, que dans la construction et l’habitat pour créer des bâtiments plus résilients et plus durables. La formation doit intégrer ces nouvelles demandes et contribuer au besoin croissant de professionnels qualifiés. Face à ces enjeux, depuis 10 ans maintenant, le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence (CMQE) Habitat, Énergies Renouvelables et Écoconstruction développe, des formations tous niveaux et tous statuts dans des filières d’avenir.

Pour sa part, et fort de ses 25 ans d’existence et de son rayonnement national, VSB France a su développer un véritable savoir-faire sur toute la chaîne de valeur, du développement à l’exploitation en passant par la construction, sur deux énergies renouvelables majeures : l’éolien et le photovoltaïque. VSB France a également eu à cœur depuis sa création de proposer à ses collaborateurs un environnement de travail accueillant, motivant et permettant d’évoluer rapidement. Attractive et reconnue comme telle, VSB France est d’ailleurs labélisée Great Place to Work depuis de nombreuses années.

Le projet du CMQE HEREC porté par le Lycée Dhuoda à Nîmes, situé à quelques centaines de mètres de notre siège social et lauréat de l’appel à projets du Programme d’investissement d’avenir (PIA 3) « Territoires d’innovation », visant à développer et améliorer l’offre de formation du campus. Il permet de renforcer les compétences des apprenants en développant de nouveaux modules de formation et en investissant dans des plateformes de formations innovantes pour le bâtiment durable et les énergies renouvelables.

L’engagement de VSB France se matérialise par un soutien financier et de nombreuses actions concrètes mises en place tout au long de l’année. En mars dernier, les équipes VSB France sont ainsi intervenues dans les locaux du campus accompagnées des équipes France Travail afin de présenter leurs différents métiers et ont accueilli ce lundi 22 juin des lycéens afin là aussi de présenter l’entreprise, ses métiers et ses savoir-faire aux talents de demain.

« J’ai beaucoup apprécié la bonne entente entre les équipes et l’environnement de travail. La présentation des différents parcours m’a montré qu’il existe plusieurs voies pour travailler dans les énergies renouvelables. J’ai aussi trouvé les locaux très beaux. Découvrir la répartition des rôles, le travail en équipe et la conception des plans m’a permis de mieux comprendre les métiers du secteur. » Eva, 16 ans

« Cette visite m’a permis de comprendre comment fonctionne une entreprise et le rôle de chacun. J’ai appris comment les différents projets sont mis en place et découvert les nombreux acteurs des énergies renouvelables. Cette expérience a renforcé mon envie de travailler plus tard dans l’informatique et la cybersécurité. » Mathéo, 15 ans

« VSB France est très impliquée en matière de qualité de vie au travail, de valorisation des compétences et de formation » explique Jordane Nogarede, Directrice des Ressources Humaines de VSB France. « En parallèle nous œuvrons à la transition énergétique tous les jours, il était donc normal pour nous de rejoindre le CMQE afin d’aller plus loin en matière de formation, de valoriser nos expertises, et contribuer ainsi au rayonnement de la région qui ambitionne de devenir la première région à énergie positive d’Europe »

« Le CMQE HEREC constitue un véritable trait d’union entre les acteurs de la formation, de la recherche et les entreprises », explique Valérie Poplin, Directrice Opérationnelle du Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence HEREC. « En rejoignant cette dynamique, VSB France contribuera au développement des compétences, à l’attractivité des métiers des énergies renouvelables et au partage d’expertises, afin d’accompagner durablement les besoins de la filière et les ambitions du territoire. »

Une expérience d’orientation pas comme les autres

Du 15 au 26 juin 2026, le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Habitat, Énergies Renouvelables et Éco-Construction (HEREC) a accueilli 18 élèves de seconde générale et technologique issus de 6 établissements du territoire pour un stage collectif consacré aux métiers de la transition énergétique.

À l’heure où les stages de seconde conduisent généralement les élèves à découvrir une seule entreprise, le Campus HEREC a souhaité proposer une approche différente.

L’objectif était simple : permettre aux jeunes de découvrir non pas une entreprise, mais toute une filière.

Parce qu’un métier ne se comprend pas isolément, ce stage a été conçu comme une immersion au cœur d’un véritable écosystème réunissant entreprises, établissements de formation, fédérations professionnelles et acteurs de la transition énergétique.

Durant deux semaines, les élèves ont ainsi exploré les nombreuses facettes d’un secteur en pleine évolution, rencontré les professionnels qui le font vivre au quotidien et découvert les formations qui y conduisent.

Deux semaines pour explorer toute la chaîne de valeur de la transition énergétique

Afin d’offrir une vision la plus complète possible des métiers, le programme du stage a alterné visites de sites, rencontres avec des professionnels, ateliers pédagogiques et découvertes des formations.

Les élèves ont ainsi pu comprendre comment les différents acteurs de la filière interagissent pour répondre aux enjeux énergétiques de demain.

Découvrir les réseaux électriques

La première semaine a permis aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement du réseau électrique français.

Grâce à la visite du poste électrique RTE de Saint-Césaire, ils ont découvert le rôle du transport de l’électricité, les enjeux liés à l’équilibre du réseau ainsi que les métiers indispensables à son exploitation.

Cette découverte s’est poursuivie chez Enedis, où les élèves ont participé au jeu pédagogique « Les Gardiens de l’Énergie » avant d’échanger avec des professionnels autour des métiers de chargé de projet, de la supply chain et des missions réalisées sur le plateau technique ASGARD.

Comprendre comment produire une énergie plus durable

Le stage s’est également intéressé à la production d’énergie renouvelable.

Grâce à Enercoop Languedoc Roussillon, les élèves ont visité une centrale photovoltaïque citoyenne de 330 kWc installée sur le toit de la cave coopérative Héraclès à Codognan, première cave 100 % biologique de France.

Ils ont pu comprendre le fonctionnement d’une installation photovoltaïque, découvrir le principe de l’autoconsommation et mesurer l’importance des projets locaux dans la transition énergétique.

Les interventions d’EDF Power Solutions, de VSB Énergies Nouvelles et d’Ocean Winds leur ont ensuite permis d’élargir leur vision des énergies renouvelables en abordant aussi bien le solaire que l’éolien terrestre et offshore.

Comprendre le système énergétique dans son ensemble

Au fil des interventions, les élèves ont découvert que la transition énergétique ne repose pas sur une seule technologie, mais sur un mix énergétique associant différentes sources de production et des infrastructures complémentaires.

Grâce aux échanges avec les professionnels, ils ont pu mieux comprendre les enjeux liés à la production, au transport, à la distribution et à la consommation de l’énergie, ainsi que le rôle de chaque acteur dans cette transformation.

L’intervention de l’UIMM Occitanie a notamment permis d’aborder la notion de mix énergétique, en expliquant pourquoi plusieurs solutions – nucléaire, solaire, éolien, hydraulique ou encore biomasse – coexistent pour répondre aux besoins énergétiques de demain.

Cette approche a permis aux élèves de prendre du recul sur les grands enjeux énergétiques et d’appréhender la transition énergétique dans toute sa complexité.

Découvrir les métiers qui construisent les infrastructures de demain

La transition énergétique ne repose pas uniquement sur la production d’énergie.

Elle mobilise également de nombreux métiers du bâtiment, des travaux publics et de l’industrie.

Grâce aux interventions de la Fédération Régionale des Travaux Publics Occitanie et de la Fédération Française du Bâtiment Occitanie, les élèves ont découvert la diversité des métiers qui participent à la construction, à la rénovation et à la maintenance des infrastructures énergétiques.

Les ateliers ludiques proposés autour du recyclage des matériaux, de la sécurité sur les chantiers ou encore des grands ouvrages ont permis d’aborder ces thématiques de manière concrète et interactive.

Découvrir les formations et les innovations de demain

Le stage a également conduit les élèves à l’IUT de Nîmes.

Ils y ont découvert le prototype d’éolienne flottante Nezzy² ainsi que la salle 4.0, véritable vitrine des innovations développées autour de l’énergie et de l’industrie.

Cette immersion leur a permis de mieux comprendre les parcours de formation accessibles après le lycée et les perspectives offertes par l’enseignement supérieur.

Comprendre les enjeux climatiques

Parce qu’il est impossible de parler des métiers de la transition énergétique sans évoquer les défis auxquels ils répondent, les élèves ont également participé à une Fresque du Climat.

Cette animation leur a permis de mieux comprendre les causes et les conséquences du changement climatique, tout en mettant en perspective les solutions découvertes tout au long du stage.

Une restitution imaginée par les élèves

Pour clôturer ces deux semaines d’immersion, les élèves ont été répartis en quatre groupes :

• Éolien
• Solaire
• Construction
• Réseaux électriques

Chaque groupe avait pour mission de présenter une filière, les métiers qui la composent, les formations permettant d’y accéder ainsi que les principaux enseignements retenus durant le stage.

Cette restitution a permis de mesurer l’ensemble des connaissances acquises, mais aussi la capacité des élèves à s’approprier les informations recueillies auprès des professionnels.

Une première édition qui porte déjà ses fruits

Les premiers résultats de l’enquête de satisfaction témoignent de l’impact de cette expérience.

Parmi les répondants :

• 100 % déclarent avoir découvert de nouveaux métiers grâce au stage ;
• près de 2 élèves sur 3 repartent avec une piste d’orientation ou une réflexion engagée autour des métiers de la transition énergétique.

Les réponses mettent également en avant la richesse des rencontres avec les professionnels, les visites de terrain ainsi que les activités immersives proposées tout au long des deux semaines.

Les élèves soulignent enfin leur souhait de voir encore davantage d’ateliers pratiques et interactifs lors des prochaines éditions, une piste d’amélioration qui viendra nourrir les futures actions du Campus.

Un immense merci à tous nos membres et partenaires

Ce stage n’aurait jamais pu voir le jour sans l’engagement de l’ensemble des partenaires qui ont accepté d’ouvrir leurs portes, de partager leur savoir-faire et de transmettre leur passion aux jeunes.

Le Campus HEREC remercie chaleureusement :

Grâce à cette mobilisation collective, les élèves n’ont pas seulement découvert des entreprises.

Ils ont découvert une filière, rencontré celles et ceux qui la font vivre et commencé à construire leur propre parcours d’orientation.

Un film retraçant ces deux semaines d’immersion est actuellement en cours de réalisation et sera prochainement partagé sur les réseaux sociaux et le site internet du Campus.

Ce stage n’aurait jamais pu voir le jour sans l’engagement de l’ensemble des partenaires qui ont accepté d’ouvrir leurs portes, de partager leur savoir-faire et de transmettre leur passion aux jeunes.

Et si comprendre le changement climatique devenait un jeu collaboratif ?

Dans le cadre de notre engagement en faveur de la transition écologique, nous avons mené des actions de sensibilisation aux enjeux climatiques et environnementaux auprès des jeunes.

La Fresque du Climat s’impose aujourd’hui comme un outil pédagogique incontournable pour comprendre le changement climatique.

Le vendredi 20 mars 2026, au collège du Salagou à Clermont-l’Hérault, plus de 70 élèves de classe de 4e ont participé à cette intervention. Ils ont ainsi pu mieux comprendre le dérèglement climatique, ses causes, ses impacts, ainsi que les liens entre activités humaines et solutions d’avenir.

Une immersion dans les enjeux climatiques

Lors de cette intervention, les élèves ont participé à un atelier collaboratif basé sur la Fresque du Climat. Grâce à cette approche ludique, ils ont pu mieux comprendre les mécanismes du changement climatique.

En effet, cet outil pédagogique permet de relier les causes et les conséquences du dérèglement climatique, tout en favorisant les échanges entre les participants. Ainsi, les élèves ont pu développer leur esprit critique et confronter leurs idées.

Un partenariat engagé

Cette intervention a été réalisée en collaboration avec EDF Power Solutions, renforçant ainsi le lien entre le monde éducatif et les acteurs professionnels de la transition énergétique

Réfléchir et agir

Au-delà de la compréhension des enjeux, les élèves ont été invités à réfléchir aux solutions :

• actions individuelles du quotidien
• initiatives collectives à mettre en place au sein de leur établissement

Un moment clé pour encourager le passage à l’action et la prise de responsabilité.

Relier les enjeux aux métiers de demain

L’intervention s’est conclue par un quiz interactif (Kahoot), permettant de faire le lien entre :

• les défis climatiques
• les métiers de la transition énergétique
• les formations proposées dans ce secteur

Objectif : donner du sens au parcours d’orientation en montrant concrètement les opportunités professionnelles liées à ces enjeux.

Une mobilisation collective réussie

Cette action n’aurait pas été possible sans :

• l’implication des équipes pédagogiques
• l’engagement et la curiosité des élèves

Elle illustre pleinement la mission de notre Campus : former et sensibiliser les citoyens et professionnels de demain aux défis environnementaux.

Cette action a également fait l’objet d’un article dans le Midi Libre !

Le titulaire de la licence professionnelle GTEC (Gestion de Travaux et Encadrement de Chantier) intervient dans les domaines du bâtiment et du génie civil.

Il participe à la préparation, à l’organisation et au suivi des chantiers, veille au respect des délais, des coûts et de la qualité des ouvrages. Il intervient également dans la gestion administrative et financière des opérations et agit en lien avec les différents acteurs du chantier (entreprises, clients, bureaux d’études) et contribue à la bonne réalisation des travaux, sous la responsabilité d’un conducteur de travaux ou en tant qu’encadrant.

Retrouvez les établissements qui proposent cette formation sur notre application de parcours de formation Zephyr

ADMISSION

Prérequis :

• Titulaire d’un Bac +2 (BTS Bâtiment, Génie Civil, Travaux Publics, géomètre-topographe, etc.)
• Salariés du bâtiment ou demandeurs d’emploi

Durée de la formation : 12 mois (420 heures)

CONTENU DE LA FORMATION

Enseignements Professionnels

• Gestion de travaux : préparation, suivi et réception de chantier
• Économie des travaux
• Gestion contractuelle des marchés
• Prévention, sécurité et conditions de travail
• Gestion environnementale des chantiers
• Pathologie et qualité de la construction
• Méthodes et solutions numériques appliquées
• Droit de la construction et de l’entreprise
• Assurances et responsabilités BTP
• Management d’équipe et communication professionnelle
• Outils informatiques et anglais

Projets

• Projet tutoré (travail en groupe)
• Mémoire professionnel en lien avec une problématique d’entreprise

LES MISSIONS

• Définir les modes opératoires, les moyens techniques et numériques d’un chantier.
• Conduire les travaux d’un chantier de bâtiment et de génie civil.
• Assurer le management, et la coordination de l’ensemble des intervenants internes et externes à l’entreprise.
• Maîtriser les coûts et les délais en assurant la gestion financière et administrative du chantier.
• Contrôler la parfaite exécution des ouvrages, les procédures « qualité », et le respect des règles en matière d’hygiène, de normes de sécurité et de conditions de travail.

ALTERNANCE

Alternance sur 12 mois, 1 semaine en formation en CFA, 3 semaines en entreprise, sur la période de septembre à septembre.

LES DÉBOUCHÉS

Poursuites d’études

La licence professionnelle vise principalement l’insertion directe, mais une poursuite en master dans le domaine du BTP reste possible.

Débouchés professionnels

• Conducteur de travaux
• Assistant conducteur de travaux
• Chef de chantier
• Encadrant de chantier

CONCLUSION

La licence professionnelle GTEC forme des professionnels capables de piloter et d’encadrer des chantiers dans le secteur du bâtiment et du génie civil.

Elle permet d’acquérir des compétences solides en gestion de travaux, organisation de chantier et management d’équipe, répondant aux besoins des entreprises du BTP.

En résumé, cette formation constitue une étape clé pour accéder à des postes à responsabilité dans la conduite de travaux et l’encadrement de chantier.

Comment susciter des vocations dans des secteurs encore méconnus, mais essentiels pour l’avenir ?

C’est le défi lancé à plus de 90 lycéens et étudiants en Occitanie, lors de deux journées innovation organisées à Montpellier et à Nîmes, dans le cadre de l’AMI CMA MEDEI porté par l’Institut Mines-Télécom.

Pendant une journée, les participants ne sont plus spectateurs.
Ils deviennent acteurs.

Un défi concret, ancré dans les enjeux d’aujourd’hui

La consigne est simple en apparence :
imaginer une solution pour donner envie aux jeunes de s’orienter vers les métiers de l’énergie et de l’industrie décarbonées.

Mais derrière cette question se cache un enjeu majeur : rendre visibles, compréhensibles et attractifs des métiers au cœur de la transition écologique.

Très vite, les équipes s’approprient le sujet.
Elles identifient les freins, analysent les attentes, et surtout… proposent.

Des projets qui parlent le langage des jeunes

Au lycée Jean Mermoz, à Montpellier, les lycéens font preuve d’une créativité remarquable.

Certains imaginent des solutions technologiques, comme ECO Z, une application capable de guider les jeunes dans leur orientation grâce à l’intelligence artificielle, en s’appuyant sur leur profil et leurs centres d’intérêt.

D’autres choisissent l’immersion : un jeu vidéo pour découvrir les métiers en les pratiquant, ou encore un forum nouvelle génération pour aller à la rencontre de professionnels.

👉 Leur point commun : rendre l’orientation concrète, interactive et accessible.

Des solutions plus matures côté étudiants

À l’IUT de Nîmes, les 9 projets prennent une dimension encore plus opérationnelle.

Le projet “Un Stage, Un Clip” en est un bon exemple.
Son idée : permettre à des étudiants de partager leurs expériences de stage sous forme de vidéos, pour montrer la réalité des métiers à leurs pairs.

D’autres équipes vont encore plus loin, en imaginant :

LES APPRENTIS DE L’INDUSTRIE ! : “L’émission sans émission”. Une mini série sur Netflix, une expérience concrète avec des personnalités connues qui testent les métiers, visitent les entreprises du secteur. Sortie prévue le 22 novembre, lors de la semaine de l’industrie.

DECARBO DAY : Cette mini-entreprise propose une journée d’immersion inclusive : tous les 1ers mercredi du mois, dans les établissements scolaires avec des ateliers de réalité virtuelle, des simulateurs pratiques…. une expérience concrète pour réaliser, se rendre compte des réalités des métiers.

JCTE : Une Journée Citoyenne de la Transition Écologique obligatoire comme la Journée défense et citoyenneté (JDC)

JOB ECO : “Travaille aujourd’hui, protège demain”. Actions envers les collégiens et lycéens en vue de casser les stéréotypes de genre sur les métiers du secteur du BTP, de l’industrie.

👉 Ici, les projets ne sont plus seulement créatifs. Ils deviennent structurés, crédibles et projetables dans le réel.

Le rôle déterminant des mentors

Si ces idées prennent forme en si peu de temps, c’est grâce à l’accompagnement de mentors engagés.

Tout au long de la journée, ces professionnels guident les équipes, questionnent leurs choix, et les aident à structurer leur réflexion.

Ils apportent une exigence essentielle : passer d’une idée séduisante à une solution réaliste.

Ce dialogue entre jeunes et professionnels est au cœur du dispositif.
Il permet à chacun de mieux comprendre l’autre, et de construire des réponses plus pertinentes.

Une expérience qui transforme les participants

Au-delà des projets, l’impact sur les jeunes est tangible.

Ils prennent la parole, apprennent à défendre leurs idées, à travailler en équipe, à structurer leur pensée.

Les résultats le confirment :

• une satisfaction moyenne de 7,7 / 10
• une progression marquée sur la créativité, la confiance et la prise d’initiative

Mais surtout, ils repartent avec une conviction nouvelle : ils sont capables d’agir.

Une dynamique qui s’inscrit dans la durée

Ces journées innovation ne sont qu’une première étape.

Le programme s’inscrit dans une logique de long terme, avec l’organisation chaque année pendant 4 ans de :

• une journée dédiée aux lycéens
• une journée dédiée aux étudiants

L’objectif : accompagner progressivement les jeunes dans leur compréhension des enjeux et leur capacité à proposer des solutions.

Une ouverture vers une scène nationale

Pour les projets les plus aboutis, l’aventure continue.

Ils auront l’opportunité de participer à une finale nationale organisée cette année à IMT Mines Albi, aux côtés des autres campus engagés.

Un moment clé pour confronter les idées, gagner en ambition et donner une nouvelle dimension aux projets.

Projet « Un Stage Un Clip ! »

Projet « ÉcoZ »

Révéler les talents de la transition

Ce que montrent ces deux journées est clair :

les jeunes ne manquent ni d’idées, ni d’envie.
Ils ont simplement besoin d’un cadre pour expérimenter.

Et lorsqu’on leur donne ce cadre, ils sont capables de proposer des solutions concrètes, innovantes et adaptées aux enjeux de leur génération.

👉 Peut-être même les solutions dont nous avons besoin pour construire l’industrie de demain.

Dans le cadre du dispositif Innov’Emploi, la Région Occitanie accompagne le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Habitat, énergies renouvelables et éco-construction dans le développement d’un projet de formation innovant et ambitieux autour de l’habitat modulaire.

Le dispositif Innov’Emploi vise à soutenir des projets expérimentaux favorisant l’accès à l’emploi, l’adaptation des compétences aux besoins des territoires et l’émergence de nouvelles approches pédagogiques. En accompagnant ce projet, la Région confirme son engagement en faveur de la formation, de l’innovation et de la transition écologique, au plus près des réalités économiques et des métiers en tension.

Un projet construit avec des partenaires engagés

Ce projet, porté par le GIP Formavie, s’appuie sur un partenariat solide avec Envirobat Occitanie, acteur de référence dans le domaine de l’éco-construction et de l’innovation dans le bâtiment. L’expertise de ses adhérents permet d’accompagner les équipes pédagogiques et les apprenants dans la montée en compétences sur les nouveaux modes constructifs et les pratiques professionnelles émergentes.

Le projet bénéficie particulièrement du soutien majeur de l’entreprise Selvea (34), qui contribue activement à la réussite de cette démarche innovante en lien avec les réalités du monde professionnel.

Former autrement aux métiers de l’habitat et de la transition écologique

Intitulé « Formation Polycompétences – Habitat Modulaire », le projet a pour ambition de proposer une formation innovante et attractive, en utilisant les tiny houses comme support pédagogique. Ce choix permet aux apprenants de développer une polycompétence et une capacité à travailler de manière transversale sur différents corps de métiers : maintenance, électricité, énergies renouvelables, isolation, second œuvre, construction hors site, etc.

Le projet répond à plusieurs enjeux identifiés :

• des difficultés de recrutement dans des métiers pourtant fortement pourvoyeurs d’emplois,
• des besoins croissants en rénovation et en construction durable,
• l’émergence de nouveaux gestes professionnels, notamment liés aux énergies renouvelables et à la construction hors site.

Il s’adresse à un large public : formateurs et enseignants, personnes en recherche de formation ou d’emploi, jeunes engagés dans le Contrat d’Engagement Jeune, publics issus des Quartiers de la Politique de la Ville, structures d’insertion par l’activité économique, adultes en reconversion professionnelle, salariés et artisans souhaitant élargir leurs compétences. Une attention particulière est portée à la mixité et à l’intégration des femmes dans ces parcours de formation.

À terme, le projet vise également la reconnaissance et la certification des compétences, avec l’inscription d’une certification professionnelle au répertoire national, contribuant ainsi à sécuriser les parcours et à renforcer l’employabilité des apprenants.

Pour plus d’informations sur ce projet

Pour toute demande d’information complémentaire sur le projet Formation Polycompétences – Habitat Modulaire, vous pouvez contacter : contact@cmq-herec.fr

Le 21 novembre 2025, notre campus a réuni plus d’une cinquantaine d’acteurs académiques, économiques et institutionnels pour son Comité d’Orientation Stratégique (COS). Un temps fort placé sous le signe de la coopération, de l’innovation et de la construction d’une vision commune pour les compétences d’aujourd’hui et de demain.

Ouverture officielle et gouvernance

La réunion a été introduite par :

• François Martinez, Directeur du Campus HEREC, Président du GRETA CFA Gard-Lozère et Proviseur du Lycée Dhuoda,
• Loïc Bourgois, Responsable du Service Orientation et Réussite Éducative à la Direction de l’Éducation, de la Jeunesse et de  l’Orientation Scolaire de la Région Occitanie
• Marc Firoud, Secrétaire Général de la Région Académique Occitanie.

Leurs interventions ont rappelé l’importance de renforcer les liens entre formation, innovation et besoins des filières professionnelles.

Reconduction du Label Excellence : une dynamique confirmée

Le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence HEREC a vu son Label Excellence reconduit pour 5 ans, une reconnaissance forte qui souligne :

• la pertinence de son positionnement,
• la qualité de sa gouvernance,
• la solidité des coopérations tissées avec les acteurs du territoire.

Cette reconduction confirme la capacité du campus à structurer un véritable écosystème au service des métiers de la transition énergétique.

Feuille de route 2025-2030 : diagnostic et grands axes

Le campus a présenté un diagnostic clair, issu de sa démarche d’amélioration continue :

Points forts identifiés :

• forte dynamique de recherche, dont financement de thèses et coopérations entre IUT, CFA et lycées professionnels,
• nombreux partenariats avec des acteurs académiques, économiques et territoriaux,
• capacité d’autofinancement démontrée grâce à de multiples projets,
• lien étroit avec l’Université de Montpellier (laboratoires IES et LMGC).

Pistes d’amélioration :

• Nécessité de s’adapter à un champ géographique à dimension variable : local (lieu totem à Nîmes), régional (CROS), national (RTN, AMI CMA) et international (Erasmus+, COVE, coopération Kenya).
• Développer les ressources humaines face à la multiplicité des projets et du périmètre d’action pertinent mais vaste.

Plan d’action :

• Recentrer la stratégie du CMQE HEREC sur les contrats stratégiques de filière et les priorités européennes.
• Élargir le périmètre thématique au secteur des travaux publics (TP) en intégrant la Fédération Régionale des Travaux Publics (FRTP).
• Accompagner le développement de l’éolien offshore flottant en adaptant les formations en lien avec la R&D, et en développant l’attractivité du secteur (projet du Fonds d’Intervention Maritime, AMI CMA MECENE, projet TOMA’OCC).
• Renforcer les ressources humaines pour accompagner la montée en puissance des nouveaux projets.
• Accélérer le transfert des connaissances issues de la recherche vers les formations infra-bac et post-bac, et multiplier les actions de formation pour les enseignants et formateurs.
• Structurer davantage l’offre de services en recherche appliquée pour mieux intégrer les entreprises du territoire et élargir leur accès aux plateformes technologiques

Des projets structurants pour transformer les filières

Les membres du COS ont découvert les grandes orientations stratégiques pour les prochaines années, portant notamment sur :

Le développement des compétences dans les Travaux Publics

Avec l’intégration de la FRTP Occitanie, le campus élargit son périmètre pour accompagner les besoins croissants du secteur, notamment en matière de décarbonation et d’économie circulaire.

L’innovation dans les énergies renouvelables

• SOLUS : un collectif d’experts structurant une offre complète de formation dédiée au solaire.
• AMI CMA MECENE : un programme ambitieux pour former aux métiers de l’éolien offshore flottant en Méditerranée, avec des outils pédagogiques innovants comme le prototype TOMA’OCC.

Les réseaux intelligents et la cybersécurité

Les Écoles des Réseaux pour la Transition Énergétique, pilotées par ENEDIS et de nombreux partenaires, renforcent la formation aux smart grids et aux infrastructures énergétiques de demain.

L’IA, le BIM, les drones et la robotique

Avec la création de nouveaux espaces immersifs et l’enrichissement des projets pédagogiques, le campus prépare activement les apprenants aux usages numériques et aux technologies émergentes du secteur.

La décarbonation du bâtiment

Au cœur des actions :

• le projet Maïada, bâtiment 100 % énergie positive construit par les apprenants,
• le projet Habitat modulaire et construction hors site pour développer des compétences transversales adaptées aux modèles constructifs de demain.

Vers des formations toujours plus attractives et innovantes

Les échanges ont mis en lumière un objectif commun : continuer à renforcer l’attractivité des métiers et l’adéquation des formations aux besoins des filières. Le campus poursuit la structuration de son offre, l’innovation pédagogique et le développement de plateformes technologiques au service des entreprises comme des apprenants.

Une dynamique partenariale qui fait la force du campus

Ce comité illustre une nouvelle fois la richesse de l’écosystème de notre campus : établissements de formation, universités, entreprises, fédérations professionnelles et institutions publiques se mobilisent ensemble pour accompagner les transformations du territoire.

Merci à toutes les organisations représentées pour leur engagement et leur participation active.

Ensemble, nous faisons avancer les compétences, l’innovation et l’attractivité de notre territoire.