Le projet DRONES4VET, financé par le programme Erasmus+, vise à répondre à un besoin crucial dans le secteur de la construction : la formation à l’utilisation des drones. Cette initiative européenne, à laquelle participe activement le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Habitat Énergies Renouvelables et Éco-construction (HEREC), apporte des solutions concrètes pour moderniser l’offre de formation professionnelle et préparer les étudiants aux technologies de demain.

Un secteur en pleine transformation

Traditionnellement, la formation dans le secteur de la construction se concentre sur des méthodes classiques, comme l’inspection et la surveillance manuelles des chantiers et infrastructures. Or, l’arrivée de nouvelles technologies, telles que les drones, modifie en profondeur la manière de travailler :

• Topographie,
• Cartographie,
• Supervision aérienne,
• Enfin détection des anomalies deviennent désormais accessibles grâce à ces outils.

Bien qu’elles aient un potentiel, peu de formations adaptées existent à l’échelle européenne. C’est là qu’intervient DRONES4VET, un projet conçu pour répondre à cette lacune et aligné sur la réglementation européenne en vigueur depuis 2021.

Des objectifs ambitieux

Le projet DRONES4VET vise plusieurs objectifs stratégiques :

• Moderniser la formation : concevoir un programme interdisciplinaire qui intègre pleinement l’utilisation des drones dans la construction.
• Renforcer l’employabilité : doter les étudiants en formation professionnelle des compétences technologiques nécessaires pour s’adapter à un marché en constante évolution.
• Favoriser la collaboration européenne : établir des bases pour un programme de formation durable, transférable dans les établissements de formation à travers l’Europe.

Des restitutions européennes pour des résultats concrets

Après plusieurs années de collaboration, le projet DRONES4VET a culminé en octobre 2024 avec des restitutions organisées dans chacun des pays partenaires. Ces événements ont ainsi permis de présenter les résultats phares du projet, notamment :

• 10 modules de formation dédiés à l’utilisation des drones dans la construction, couvrant des thématiques telles que la cartographie, la supervision aérienne et la détection d’anomalies.
• Un livret formateur complet, incluant des recommandations pédagogiques et des outils pratiques pour accompagner les enseignants.

Depuis ces restitutions, les modules et le livret sont disponibles en plusieurs langues et accessibles sous format Open Educational Resources (OER), facilitant leur adoption dans les centres de formation européens.

Un partenariat solide et une coordination européenne

Le consortium DRONES4VET, qui réunit des centres de formation professionnelle et des experts de cinq pays européens (Espagne, France, Irlande, Autriche et Allemagne), pilote activement le projet. Dans chaque pays partenaire, les équipes ont organisé plusieurs comités de pilotage pour coordonner les actions, mutualiser les expertises et garantir la pertinence des outils développés. Cette collaboration transnationale est un atout majeur pour répondre aux besoins croissants du secteur.

Une initiative pour l’avenir

En participant au projet DRONES4VET, le CMQE HEREC confirme son engagement à former les professionnels de demain et à intégrer les nouvelles technologies dans ses cursus. Ce projet illustre parfaitement la synergie entre innovation, durabilité et excellence, au service de la réussite des étudiants et de l’évolution du secteur de la construction.

Des résultats désormais accessibles à tous

Les 10 modules de formation et le livret formateur, fruit de plusieurs années de collaboration, sont maintenant disponibles sur le site web du projet. Ces outils couvrent des thématiques essentielles comme la cartographie, la supervision aérienne et la détection des anomalies. Proposés sous format Open Educational Resources (OER), ils permettent à tous les centres de formation européens de les utiliser et de les adapter librement. Ce projet marque un tournant dans la modernisation de la formation professionnelle et dans la montée en compétences des étudiants dans le secteur de la construction.

Nous sommes fiers d’avoir contribué à cette initiative et restons à votre disposition pour toute question ou pour vous accompagner dans l’utilisation de ces nouvelles ressources.

Retour sur les Coulisses du Bâtiment 2024 avec la FFB du Gard

Cette semaine, nous avons eu le plaisir d’accompagner la FFB du Gard lors des Coulisses du Bâtiment. Cet événement enrichissant permettant de découvrir les métiers du bâtiment à travers des visites sur chantier.

Une immersion sur le terrain

Dans le cadre du campus, des élèves du Lycée Dhuoda, du Lycée Jean-Baptiste Dumas et du collège Lou Redounet ont eu l’occasion de visiter le chantier de la piscine intercommunale d’Uzès, ouvert par l’entreprise Rourissol. Ce projet ambitieux, qui devrait être opérationnel en juin 2025, met un point d’honneur sur l’intégration des énergies renouvelables.

Les énergies renouvelables au cœur du projet

Le chantier se distingue par l’utilisation de plusieurs solutions écologiques, notamment :

• La géothermie pour le chauffage de la piscine.
• Les panneaux solaires installés sur le parking, contribuant à la production d’énergie renouvelable.
• La toiture végétalisée, qui améliore l’isolation et favorise la biodiversité.
• L’aérations naturelles et systèmes de retraitement des eaux pour une gestion durable des ressources.

Un échange enrichissant

Les étudiants en BTS Bâtiment du Lycée Dhuoda ont guidé les visites. Ainsi ils ont pu partager leurs connaissances sur les techniques de construction durable et leur expérience. Cette opportunité leur a permis de développer des compétences :

• communication,
• leadership,
• tout en renforçant leur intérêt pour les métiers du bâtiment.

Pour les élèves visiteurs, cette expérience a été l’occasion d’apprendre directement des professionnels et d’explorer les possibilités de carrière et de formation dans un secteur dynamique. Les échanges avec les étudiants et les professionnels présents ont suscité l’intérêt pour des formations et des métiers liés à la transition énergétique.

Remerciements

Nous tenons à remercier la FFB du Gard pour l’organisation de cet événement et l’opportunité donnée aux étudiants de s’impliquer et de partager leurs connaissances. Un grand merci également à l’entreprise Rourissol pour nous avoir ouvert son chantier, ainsi qu’aux étudiants du BTS Bâtiment du Lycée Dhuoda pour leur engagement lors de cet événement. Ces moments de partage sont cruciaux pour encourager les jeunes à s’orienter vers des carrières prometteuses dans le bâtiment.

Nous sommes impatients de vous retrouver l’année prochaine pour une nouvelle édition des Coulisses du Bâtiment !

Retour sur notre participation au Forum on Vocational Excellence, qui s’est tenu du 10 au 12 septembre 2024 à Lyon, dans le cadre des WorldSkills. Cet événement a permis de rassembler des acteurs majeurs de l’éducation et de la formation professionnelle, célébrant l’excellence des métiers et promouvant des initiatives innovantes.

Objectifs du Forum

Le Forum visait trois grands objectifs :

1. Valoriser les projets européens des Campus et CoVEs : Mettre en lumière les innovations et initiatives développées dans la formation professionnelle.
2. Favoriser la collaboration internationale : Encourager la création de partenariats stratégiques pour développer des projets à l’échelle européenne.
3. Promouvoir les métiers d’avenir : Renforcer l’attractivité des filières professionnelles clés pour la transition écologique et économique, allant de l’énergie à la construction.

Notre présence au Village Transition Énergétique et Ville Durable

Durant ces trois journées, le Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence HEREC a présenté deux projets phares, incarnant notre engagement en faveur de la construction durable et de l’innovation technologique.

Maïada : Un bâtiment 100% énergie positive conçu par des apprenants

Le projet Maïada se distingue par la réalisation d’un bâtiment passif de 200 m², intégralement conçu et construit par des étudiants et apprentis issus de diverses filières (bâtiment, génie civil, énergies renouvelables). Ce bâtiment, qui sera 100 % à énergie positive, repose sur l’utilisation de technologies innovantes et de logiciels de modélisation avancés. Il répond aux normes environnementales les plus strictes, tout en offrant aux apprenants une opportunité unique de développer des compétences concrètes et de se préparer aux métiers de demain. Maïada représente un modèle exemplaire de construction à faible empreinte carbone, dans un contexte de transition énergétique.

DRONES4VET : La technologie des drones au service du bâtiment

Le projet DRONES4VET, financé par Erasmus+, est dédié à la formation des étudiants à l’utilisation des drones dans le secteur du bâtiment. En collaboration avec plusieurs pays européens, ce projet a permis de créer 10 modules de formation ainsi qu’un livret formateur. Ces outils pédagogiques permettent aux étudiants d’acquérir des compétences spécifiques liées à la surveillance, l’inspection et l’analyse des chantiers via les drones. Ce projet constitue un pont entre la formation traditionnelle et l’intégration des technologies numériques dans un secteur en constante évolution.

Des rencontres enrichissantes avec des acteurs clés

Ce Forum a également été l’occasion d’échanger avec des personnalités majeures de l’éducation et de la transition énergétique. Nous avons eu le privilège d’accueillir Nicole Belloubet, ancienne ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, qui a salué nos initiatives en faveur de l’inclusion, de la parité et du développement des compétences professionnelles.

Nous avons également eu des échanges avec Bruno Bonnell, Secrétaire Général pour l’Investissement en charge de France 2030, autour de nos projets axés sur l’innovation durable et les métiers de demain.

Conclusion

Notre participation au Forum on Vocational Excellence a été une formidable opportunité de mettre en lumière nos projets et de renforcer nos liens avec des acteurs clés de l’éducation et de la formation professionnelle. Ces trois journées nous ont permis de créer des contacts précieux, d’échanger sur des initiatives innovantes, et de consolider notre position au sein d’un réseau européen engagé dans la transition énergétique et numérique. Nous sommes ravis d’avoir pu contribuer à cet événement d’envergure, qui ouvre de nouvelles perspectives de collaboration pour l’avenir.

Depuis le début de l’année, notre campus a organisé quatre ateliers fresque du climat, mobilisant divers publics en Occitanie pour sensibiliser et agir en faveur de l’environnement.

Collège Croix d’Argent, Montpellier

22 mars : Classe de 3ème SEGPA

Au Collège Croix d’Argent, les élèves de 3ème SEGPA (Section d’enseignement général et professionnel adapté) ont participé à une session immersive d’animations fresque du climat. Guidés par notre équipe, ils ont exploré les défis environnementaux et ont exprimé leurs solutions à travers une fresque collaborative, symbolisant leur engagement envers un avenir durable.

Les titres de leurs fresques : « Le monde d’aujourd’hui » et « Faites attention à notre planète »

13 juin : Classe de 4ème SEGPA

Quelques semaines plus tard, une autre classe de SEGPA, cette fois des 4èmes, a été invitée à découvrir la fresque du climat. Ensemble, ils ont abordé les enjeux écologiques et ont créé une œuvre d’art collective qui reflète leur prise de conscience et leur désir d’agir pour la planète.

Les titres de leurs fresques : « Solidaire » et « La Cruauté Humaine »

Dispositif « Les Entreprises s’Engagent » avec FACE Gard

11 juin : Atelier pour des adultes engagés

En partenariat avec FACE Gard, nous avons accueilli des adultes motivés par la cause environnementale. Cet atelier a permis aux participants de mieux comprendre les défis écologiques actuels et de collaborer à la création d’une fresque du climat, illustrant leur engagement personnel et professionnel envers la durabilité.

Les titres de leurs fresques : « On y est fresque ! » et « GAME OVER »

Élèves du Lycée Dhuoda, Nîmes

25 juin : Session avec les lycéens du Lycée Dhuoda

Nous avons conclu notre série d’ateliers avec une session spéciale impliquant des lycéens motivés. Ensemble, ils ont exploré les implications du changement climatique et ont créé une fresque inspirante qui reflète leur vision d’un futur respectueux de l’environnement.

Les titres de leurs fresques : « Free Climate » et « Les changements climatiques en 2024 »

Bilan et Engagement Futur

Les titres de chaque fresque réflètent les préoccupations et les espoirs des participants, offrant des perspectives variées sur notre relation avec la planète. Par exemple, « Solidaire » et « La Cruauté Humaine » expriment des visions contrastées mais complémentaires de notre impact sur l’environnement, illustrant ainsi la diversité des réflexions au sein de la jeunesse et de la communauté adulte face aux défis actuels.

À travers leur engagement lors de ces ateliers, les participants ont exprimé leurs convictions personnelles tout en enrichissant le débat sur la durabilité et l’importance de la protection de l’environnement pour les générations à venir.

Ces animations fresque du climat ont joué un rôle crucial non seulement dans l’information et la sensibilisation, mais aussi dans la mobilisation des participants pour des actions concrètes en faveur de l’environnement. À travers l’art et les discussions, nous avons stimulé une réflexion approfondie sur les défis écologiques et les solutions potentielles. Nous sommes fiers de l’impact positif de ces initiatives et nous nous engageons à poursuivre notre soutien à un mode de vie durable et responsable.

Le diplôme d’Ingénieur Généraliste de l’IMT Mines Albi forme des ingénieurs polyvalents capables de répondre aux défis des transitions écologiques et numériques. La formation inclut des cours fondamentaux, des stages, et des échanges internationaux, avec cinq options de spécialisation.

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant le secteur « Éolien, Solaire, Hydraulique, Géothermie, Bâtiment durable et Numérique / Smart Grids »

ADMISSION

Durée de la formation : 3 ans

IMT Mines Albi propose des voies d’admission variées selon votre profil.

CONTENU DE LA FORMATION

Le programme est structuré en 5 parties vous formant au même diplôme d’ingénieur généraliste que vous soyez en filière étudiant ou alternant :

• Enseignements fondamentaux et scientifiques : pour maîtriser les procédés de transformations de la matière, de l’énergie, ainsi que l’organisation et la gestion de la production ;
• Approfondissement : options et doubles diplômes disponibles ;
• Quitus Humanités et Transitions : enseignements et rencontres pour mieux appréhender les transitions ;
• Quitus Mobilité internationale : semestre(s) d’échanges académiques ou stage dans une entreprise à l’international ;
• Quitus Entreprise : un stage chaque année (filière étudiant) ou l’apprentissage à 2/3 du temps en entreprise (filière alternant).

5 options pour œuvrer à un monde plus responsable

Énergies renouvelables, production et construction durables

2 parcours :

• Bâtiments et villes durables
• Conversion, distribution et production propre

Pour aiguiser vos compétences dans le domaine des systèmes énergétiques renouvelables, de leur production à leur distribution, en passant par leur intégration à différentes échelles : bâtiments, villes, territoires et industries.

Matériaux et procédés avancés pour les transports de demain

4 parcours :

• Comportement et mise en œuvre des matériaux métalliques
• Mise en œuvre et caractérisation des matériaux composites
• Modélisation et simulation mécanique pour la résolution de problèmes techniques
• Instrumentation et analyse avancée de données 

Pour développer des solutions matériaux à hautes performances et des procédés associés, en réponse aux défis clés des entreprises et de l’industrie du futur : aéronautique, automobile, aérospatial, ferroviaire…

Procédés et processus pharmaceutiques, agroalimentaires et cosmétiques

2 parcours :

• Métiers de la production
• Métiers de la R&D

Pour développer une culture industrielle et des compétences vers ces secteurs via l’étude des procédés de fabrication et les processus d’entreprise en tenant compte des contraintes spécifiques et évolutives de ces industries.

Génie Industriel pour la performance des organisations (filière étudiant seulement)

2 parcours :

• Chaîne logistique
• Excellence opérationnell

Pour relever les défis logistiques des organisations de tous secteurs, en optimisant les performances des systèmes de pilotage des flux physiques et des flux d’information.

Ingénierie de la donnée pour les systèmes d’information et les systèmes énergétiques (filière étudiant seulement)

2 parcours :

• Génie des systèmes d’information
• Énergie et transition numérique

Pour relever les défis complexes liés à la conception et à la gestion des systèmes d’information et le pilotage des systèmes énergétiques en intégrant l’analyse et l’exploitation de données avancée, ainsi que l’Intelligence Artificielle, le big data et les smart grids.

Pour relever les défis de demain, les formations d’ingénieurs intègrent les sujets des transitions dans chacun des programmes. Les élèves ingénieurs d’IMT Mines Albi bénéficient d’enseignements et de rencontres pour mieux appréhender les transitions. Découvrez les rendez-vous humanités et transitions proposés aux élèves ingénieurs d’IMT Mines Albi

LES MISSIONS

• Capable d’analyser des problèmes complexes et proposer des solutions innovantes ;
• Créatif et audacieux pour explorer de nouvelles pistes et développer des solutions inédites au cœur des transitions écologique, numérique et l’usine du futur ;
• Un professionnel du travail en équipe avec une aptitude à collaborer dans des environnements multiculturels grâce à un campus international avec plus de 30 nationalités ;
• Formé par des enseignant-chercheurs experts en lien direct avec les problématiques de l’industrie ;
• Capable de s’adapter à un monde en constante évolution et à apprendre de manière continue, avec plus de 20% de travail en autonomie planifié et encadré ;
• Engagé pour l’impact social et environnemental positif de ses activités.

ALTERNANCE / STAGE

En alternance : une synergie entre périodes de formation et vie en entreprise

Chaque année, l’alternant passe 1150 heures dans son entreprise : 1000 heures sur ses missions professionnelles, 150 heures consacrées à des cours à distance, en e-learning. Le lien avec la formation est maintenu en permanence. 450 heures de formation académique, à l’école, complètent son parcours.

Le nombre d’alternance varie d’une année à l’autre :

• 6 périodes école en 1ère année (L3), de 2 à 3 semaines chacune.
• 4 périodes école en 2e année (M1), de 2 à 6 semaines.
• 2 périodes en 3e année (M2) : 6 puis 10 semaines.

En statut étudiant :

1e année : stage de 1 mois « Opérateur Industriel ».

2e année : Stage de 4 mois « Assistant Ingénieur ».

3e année : Stage de 6 mois « Fin d’études ».

MOBILITÉ INTERNATIONALE

▶︎ 1 semestre d’échange académique (seulement pour la filière étudiante)

ou

▶︎ 1 stage de 14 semaines dans une entreprises à l’international

LES DÉBOUCHÉS

CONCLUSION

Rejoignez IMT Mines Albi pour devenir un ingénieur généraliste polyvalent et engagé. Cette formation vous prépare à répondre aux défis des transitions écologiques et numériques grâce à une approche pédagogique innovante, des stages en entreprise et des opportunités d’échanges internationaux. Les options spécialisées couvrent divers domaines, offrant ainsi des compétences diversifiées et recherchées sur le marché du travail. Intégrez une communauté dynamique et participez activement à la construction du futur en tant qu’ingénieur responsable et innovant.

Le GRETA CFA Gard Lozère, partenaire de notre campus, est fier de vous annoncer la nouveauté de sa formation « Technicien Supérieur de Maintenance d’Éoliennes » (RNCP 35178), désormais disponible en alternance. Cette nouvelle modalité permet aux apprenants de combiner apprentissage théorique et expérience pratique en entreprise, offrant ainsi une opportunité unique pour se former directement sur le terrain. Dans un secteur en plein essor où les énergies renouvelables jouent un rôle crucial, cette formation représente une voie prometteuse pour ceux désireux de s’investir dans un domaine d’avenir.

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant les secteurs « Éolien »

ADMISSION

Prérequis :

• Niveau 4 dans le domaine de la Maintenance industrielle (Mécanique, Electrotechnique)
• Aptitudes physiques notamment vis-à-vis du travail en hauteur
• Mobilité géographique

Durée de la formation : 1 an

CONTENU DE LA FORMATION

• L’environnement éolien et le principe de la production d’énergie éolienne
• Les technologies et les principaux équipements
• Les opérations de maintenance : mécanique, électrique et hydraulique
• La sécurité des installations et des personnes
• Préparation et passage des certifications GWO (Global Wind Organisation) indispensable pour évoluer dans le domaine de la maintenance éolienne
• 4 modules Sécurité GWO BST : Travail en hauteur, sécurité incendie, 1er secours, manipulation manuelle
• 4 modules Techniques : maintenance mécanique, électrique et hydraulique

LES MISSIONS

• Réaliser des interventions de maintenance préventive et corrective sur les sites d’implantation des éoliennes.
• Travailler en binôme ou en équipe, selon les besoins, sous la supervision d’un responsable hiérarchique.
• Représenter l’entreprise auprès des responsables de sites de production.
• Analyser à distance l’évolution des paramètres de fonctionnement à l’aide de systèmes de contrôle et d’acquisition de données.
• Déterminer si des interventions de maintenance non planifiées sont nécessaires.
• Analyser les conditions météorologiques avant chaque intervention sur site.
• Préparer le matériel nécessaire pour les interventions de maintenance préventive et corrective.
• Se déplacer sur les sites d’implantation en véhicule.
• Mettre en œuvre toutes les mesures de prévention des risques pour lui-même et pour ses coéquipiers lors des interventions sur des machines dangereuses.
• Intégrer les principes du développement durable dans ses interventions.
• Travailler en concertation avec les responsables d’exploitation.
• Collaborer régulièrement avec le bureau d’étude pour optimiser les interventions de maintenance.

ALTERNANCE

Durée en centre : 602 heures

Durée en entreprise : 511 heures

Cette alternance équilibrée, avec une rotation de 4 semaines en centre de formation suivies de 4 semaines en entreprise, permet aux apprenants de bénéficier d’une formation complète tout en acquérant une expérience pratique significative sur le terrain.

LES DÉBOUCHÉS

Secteurs d’activités :

• Opérateurs d’énergie spécialisés ou ayant une branche « Energie éolienne »
• Entreprises de maintenance spécialisées ou ayant une branche « Maintenance d’éoliennes »

Type d’emplois accessibles :

• Fabricants d’éoliennes ou d’équipements pour éoliennes
• Technicien supérieur de maintenance d’éoliennes
• Technicien de maintenance de parc éolien
• Technicien de maintenance d’équipements de productions

CONCLUSION

En conclusion, la formation de Technicien Supérieur de Maintenance d’Éoliennes proposée par le GRETA CFA Gard Lozère représente une opportunité exceptionnelle pour les apprenants. Grâce à un modèle d’alternance équilibré, les participants bénéficient d’une formation complète alliant théorie et pratique sur le terrain. En 2024, notre campus a renouvelé le plateau de formation, offrant ainsi un environnement moderne et de qualité, propice à l’acquisition de compétences techniques avancées.

Il est également important de souligner que le GRETA CFA Gard Lozère dispose déjà d’un réseau étendu d’entreprises partenaires à travers toute la France, prêtes à vous accueillir et à vous accompagner dans votre apprentissage.

Le/la « technicien.ne de maintenance et exploitation de parcs photovoltaïques » est spécialisé.e dans la conduite et la maintenance d’installations photovoltaïques (PV), permettant la production d’énergie électrique sur des installations type : bâtiments (résidentiels, tertiaire…) ou au sol (puissance > 250 kWc).

Retrouvez les établissements du Campus qui proposent cette formation depuis notre application ZEPHYR en sélectionnant les secteurs «Solaire»

ADMISSION

Prérequis : Des connaissances solides en électricité (idéalement bac pro MELEC…). Avoir un projet professionnel orienté vers les métiers de la maintenance électrique

Durée de la formation : 4 mois

CONTENU DE LA FORMATION

Le programme de formation est constitué de 8 modules couvrant la totalité des compétences requises pour assurer les fonctions de technicien de maintenance et exploitation de parcs PV :

• Module 1 – Les connaissances fondamentales théoriques d’une installation photovoltaïque : Les connaissances techniques – Normes électriques – Les grandeurs en électricité – Courant Continu et alternatif – Environnement d’une centrale PV
• Module 2 – La sécurité et l’éco-responsabilité : Travailler en sécurité – Equipements et accessoires – Notices constructeurs – Contraintes liées à l’environnement
• Module 3 – La préparation des interventions : Recueil des informations –Identifier les équipements – Vérifier le matériel nécessaire à l’intervention – Risques professionnels – Météo – Validations des habilitations des intervenants
• Module 4 – Les travaux et les interventions : Protection – Manutention – Installations des équipements en conformité avec les normes et plan d’exécution – Autocontrôle
• Module 5 – Les mises en service / remise en service après arrêt ou modification : Réglages – Essais – Mesures – Validations des données d’exploitation
• Module 6 – Les opérations de maintenance : Contraintes d’intervention – Protection des personnes et équipements – Intervention en sécurité – Fiche de maintenance renseignée – Gestion des déchets – Vérifications des performances attendues – Rapport d’intervention (GMAO)
• Module 7 – La conduite d’une installation : Validation niveau de production – gestion en mode dégradé – Respect des impératifs opérateur (ENEDIS)
• Module 8 – La communication : Transmettre les consignes – Documents de suivi de la maintenance et exploitation – Notifications des écarts

LES MISSIONS

• Réaliser l’installation d’équipements et de matériels électriques
• Procéder aux réglages, essais nécessaires à la mise en service (totale ou partielle) de l’installation PV
• Réaliser la maintenance préventive et corrective d’une installations PV
• Assurer la conduite de l’exploitation de la centrale PV (autonomie et travail en équipe)

ALTERNANCE

Durée en entreprise – 210 heures

Durée en centre – 427 heures

LES DÉBOUCHÉS

Ces experts techniciens en parcs photovoltaïques peuvent être recrutés par un fabricant ou une société de service. Ils peuvent aussi travailler pour gérer le parc solaire d’un client, comme une industrie par exemple. Le technicien des panneaux photovoltaïques peut également travailler à son compte, au sein de sa propre entreprise.

CONCLUSION

En conclusion, la formation de Technicien de Maintenance et d’Exploitation de parcs photovoltaïques est une excellente opportunité pour acquérir les compétences techniques et pratiques nécessaires dans ce domaine spécialisé. Elle permet aux participants de se préparer efficacement à des carrières dans l’entretien et l’optimisation des installations solaires, répondant aux exigences du secteur.

Le titulaire du CAP Menuisier Fabricant peut travailler dans une entreprise de menuiserie, d’agencement ou de production de mobilier, intervenant pour préparer et fabriquer des ouvrages en bois et matériaux dérivés selon les commandes des clients. Grâce à ses compétences technologiques et pratiques, il est capable de suivre le processus de fabrication en atelier, en respectant les normes de sécurité et de qualité, et en appliquant les techniques courantes de menuiserie et d’agencement.

ADMISSION

Prérequis : Admission après la classe de 3ème

Durée de la formation : 2 ans

CONTENU DE LA FORMATION

LES MISSIONS

• Identifier et décoder des documents techniques
• Relever les caractéristiques de l’ouvrage et/ou du produit à adapter/installer
• Installer et mettre en sécurité son poste de travail
• Vérifier la conformité des matériaux et des produits
• Conduire les opérations d’usinage (pour l’adaptation d’éléments)
• Assembler les composants constitutifs d’un ouvrage ou d’un produit
• Poser des mobiliers d’agencement intérieur
• Assurer la maintenance des machines portatives et des outillages manuels
• Gérer l’environnement du poste de travail

STAGE/ALTERNANCE

14 Semaines de stage en entreprise sur les 2 ans

LES DÉBOUCHÉS

Poursuites d’études :

• Mention complémentaire Parqueteur
• Mention complémentaire Plaquiste
• BAC PRO Etude et Réalisation d’Agencement
• BAC PRO Technicien constructeur bois
• BAC PRO Technicien de fabrication bois et matériaux associées
• BAC PRO Technicien menuisier agenceur
• BP Menuisier
• BP Menuisier aluminium-verre

Débouchés professionnels :

• Menuisier fabricant
• Menuisier poseur

Avec de l’expérience et en continuant à améliorer vos connaissances, vous pourrez envisager d’évoluer vers des postes de :

• Responsable d’atelier
• Responsable de pose

CONCLUSION

En conclusion, le CAP Menuisier Fabricant offre une formation complète permettant aux diplômés de maîtriser les compétences essentielles en menuiserie et agencement. Ces professionnels qualifiés peuvent ainsi répondre efficacement aux besoins variés des clients, tout en respectant les normes de sécurité et de qualité en vigueur dans le secteur.

Le Bac pro Étude et Réalisation d’Agencement (ERA) forme des techniciens capables de concevoir, organiser et mettre en œuvre des projets d’aménagement intérieur et extérieur, en respectant les aspects architecturaux et décoratifs. Les diplômés participent à la conception technique en bureau d’études, préparent la réalisation de projets multi matériaux, et supervisent les chantiers en coordonnant différents corps de métier.

ADMISSION

Prérequis : niveau 3ème

Durée de la formation : 3 ans

CONTENU DE LA FORMATION

LES MISSIONS

• participer à la finalisation de l’étude esthétique du projet ;
• préparer l’ensemble des dossiers techniques et administratifs relatifs au projet mettant en œuvre différents matériaux (bois, dérivés du bois, métaux, verre, minéraux, tissus…) à partir des concepts et normes de l’agencement et du cahier des charges architectural ;
• réaliser les plans des ouvrages d’agencement et des lots sous-traités ;
• participer à l’élaboration du planning de réalisation des ouvrages et d’intervention des entreprises ;
• conduire l’installation complète d’un agencement ;
• coordonner le travail d’une équipe et des différents intervenants (intervention de plusieurs corps d’états).

STAGE / ALTERNANCE

22 Semaines de stage en entreprise sur les 3 ans

LES DÉBOUCHÉS

Poursuites d’études :

• BTS Conseil et commercialisation de solutions techniques
• BTS Développement et réalisation bois
• BTS Étude et réalisation d’agencement
• Formations complémentaires spécifiques

Débouchés professionnels :

• Agenceur de cuisines
• Agenceur de salles de bain
• Agenceur de dressing
• Agencement et aménagement de véhicules de loisirs.
• Aménagement de cabines de bateaux
• Agenceur concepteur en habitat individuel et collectif

CONCLUSION

En conclusion, le Bac pro Étude et Réalisation d’Agencement (ERA) offre une formation complète aux futurs techniciens de l’agencement, leur permettant d’acquérir des compétences en conception, organisation et gestion de projets. Ce diplôme ouvre des perspectives professionnelles variées dans les domaines de la menuiserie, de l’agencement et de la décoration, ainsi que des possibilités de poursuites d’études supérieures.

Le deuxième atelier sur la création d’activités numériques sur l’énergie solaire photovoltaïque a débuté le lundi 8 avril.
Toute l’équipe de formateurs kenyans était ravie d’être à Naivasha pour cet atelier. L’objectif est de continuer à produire les activités qui seront mises à disposition gratuitement. Comme lors de l’atelier précédent, ils devront mettre à profit leurs compétences en solaire photovoltaïque et faire preuve de créativité en proposant des activités interactives.

Notre expert français qui les assistera dans cette tâche est M. Francis Luconis, venu de Nîmes grâce à notre CMQE HEREC.

Les thèmes retenus cette fois-ci sont les suivants

• Lire un schéma de câblage du système de panneaux photovoltaïques
• Fonctionnement et surveillance
• Installer les panneaux photovoltaïques étape par étape
• Equipement et risques professionnels
• Instruments de mesure pour une installation photovoltaïque

Cet atelier s’inscrit dans la continuité de l’engagement du projet ADESK à fournir des ressources éducatives gratuite et accessibles à tous. Toutes les activités créées seront accessibles à tous sur la plateforme FEI+.

Le projet ADESK, en collaboration avec ses partenaires locaux et internationaux, continue ainsi de faire progresser l’éducation et la sensibilisation autour des énergies renouvelables, contribuant ainsi à un avenir plus durable et équitable pour tous.

Vous souhaitez plus d’informations sur le projet ADESK ? Lisez notre article à ce sujet !